王茂遠(yuǎn)+閆秀愛??

摘要：社會心理學(xué)研究認(rèn)為：暗示是指在一定的條件下，用委婉的、間接的方法對人的一些想法和行為產(chǎn)生影響，讓人按照其他的方法來獲取一些信息。暗示分為積極的心理暗示和消極的心理暗示。在日常生活中，常運用積極的暗示可以讓一個人堅韌不拔，戰(zhàn)勝困難與挫折，更加樂觀豁達地成長。本文就是從生活環(huán)境暗示、表揚心理暗示、肢體語言暗示三個方面描述了在后進生積極暗示有什么作用。

關(guān)鍵詞：后進生；積極心理暗示；轉(zhuǎn)化運用

一、 生活環(huán)境暗示——讓學(xué)生如沐春風(fēng)

生活環(huán)境暗示是指老師在日常學(xué)習(xí)中通過改變周邊環(huán)境來教育學(xué)生。班級的擺設(shè)更加貼近生活，讓學(xué)生體驗到家的溫暖，讓學(xué)生和諧共處，這樣不僅能豐富教室環(huán)境，還能有助于學(xué)生更加積極地聽講，學(xué)習(xí)文化知識，同時可以讓班級成為學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)生活的樂園。這樣就可以潤物細(xì)無聲地發(fā)揮著生活環(huán)境教育功能的作用。

在日常的榮譽競爭欄中出現(xiàn)的不再是三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等人的名字?？梢约舆M一些其他項目的評比。比如：助人為樂標(biāo)兵、進步標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵等等。讓學(xué)生感覺到他們通過自身的堅持也可以出現(xiàn)在評比欄上，這樣可以平復(fù)他們受傷的心靈。尤其對那些差等生，讓他們可以擺脫低分的心理陰影，看到自己的長處。因此可以大大地增加他們的自我成就感。

還可以增加一個意見簿。差等生平時對老師或者同學(xué)有什么不滿或者有什么煩心事可以以不記名的方式寫下來。老師或者班干部隨時查看。遇到解決不了的問題大家可以通過商討或者在生活中尋找?guī)椭３闪⒒ブ〗M，這樣不僅能幫助別人也能快樂自己。

盡量讓差等生和好學(xué)生在一起，讓他們優(yōu)勢互補。俗話說得好。“環(huán)境影響人”，只有好的環(huán)境，才有好的效率，這樣才能平復(fù)差等生沒自信、自卑、孤獨的心理。并且要讓學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是趕超他，在課桌上貼上自己的偶像以及座右銘，增強自己的精神力量。

好的環(huán)境對學(xué)生的心理也產(chǎn)生著重要影響，環(huán)境好可以讓人心情好，相反的環(huán)境差使人心情差。

二、 表揚心理暗示——星星之火可以燎原

后進生因為種種原因成績不理想，總是犯錯誤。老師們總是責(zé)備教育，同學(xué)總是冷嘲熱諷，家長總是又打又罵。這樣的學(xué)生總處在這樣的環(huán)境中，他們會產(chǎn)生自卑、逆反、仇恨、叛逆的心理。不僅如此他們會對生活和學(xué)習(xí)失去興趣，總想著自己不如別人。于是做出了各種各樣過激的行為，如：逃課、上課睡覺。而家長總想著以惡治惡，這種情況持續(xù)下去會讓孩子越來越不自信。這時我們做老師的應(yīng)該多鼓勵，多表揚，讓他們從自卑的心理走出來，變得更陽光更自信。

俗話說得好：“金無足赤，人無完人?！焙筮M生也有優(yōu)點，只是不像好學(xué)生那樣明顯，就像星星一樣被好學(xué)生的光芒蓋過了而已。因此如果要想在差等生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點就得有足夠的耐心。多鼓勵多表揚，每件事情既有積極的一面，也有消極的一面。老師要做的就是在平時多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。利用他們的優(yōu)點，使他們不再自卑，這樣才能給他們信心和力量。比如，我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青，小時候經(jīng)?？嫉箶?shù)第一，可是老師沒有放棄他，而是經(jīng)常鼓勵他，他后來成績穩(wěn)定，成了數(shù)學(xué)家。試想如果老師放棄他，他可能一事無成。因此多表揚可以更加促進學(xué)生成長，讓學(xué)生感到一種高興的行為趨向，一定要鼓勵學(xué)生在自然狀態(tài)下接受這樣的心理活動。

三、 肢體語言暗示——心動不如行動

年紀(jì)小的學(xué)生和那些有自卑心理的學(xué)生，總是受淘氣同學(xué)的欺負(fù)。因此，他們總是過分依賴?yán)蠋煹谋Ｗo。因此我們除了要對他們進行語言鼓勵之外還要對他們進行肢體語言暗示。比如：一個鼓勵的眼神，一個同情的表情。這樣或許更能引發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀進取的情感。這樣可以達到事半功倍的效果。

在學(xué)生取得壞的成績的時候，不責(zé)備、批評他們。而是在下課后

對他們進行單獨的指導(dǎo)，他們學(xué)會了之后，再給他們布置一些力所能及的習(xí)題。讓他們能夠舉一反三，不懂時及時請教。因此，他們的學(xué)習(xí)成績會不斷地提高，他們會變得不再自卑。從而逐漸變得陽光、正氣、向上。當(dāng)學(xué)生們發(fā)生矛盾時，我們不能總是一味地批評，應(yīng)當(dāng)把他們雙方當(dāng)事人請到教室來進行調(diào)解。讓他們自己暢所欲言，相互表達。其實每個人都是明白事理的，是對是錯也都能分清楚。所以，在這種事情下，我們完全可以大部分時間都保持沉默，然后在適當(dāng)?shù)臅r候補充說明，讓他們可以更加積極的反思、和解。

許多的心理書籍大多都有一個共同觀點：任何人都可以具有暗示

性。正是因為這點人才能無意識地和周邊的環(huán)境發(fā)揮作用。有些事情語言上不好表達，我們就可以用肢體語言更好地表達。

老師也是學(xué)生的親人，所以他的一言一行時刻影響著學(xué)生。尤其對于那些性格孤僻弱小的后進生。他們性格容易沖動，因為他們表現(xiàn)差，容易被老師忽略，被同學(xué)欺負(fù)，被家長打罵。所以對老師、家長、同學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理。因此，他們已經(jīng)喪失了自信。他們急需證明自己?？墒?，他們怎么才能證明自己呢？這就需要老師肢體語言的暗示和積極的行動。比如：我國著名科學(xué)家童第周，他小時候?qū)W習(xí)成績很差，父母都勸他退學(xué)。他本來想放棄的，后來老師經(jīng)常鼓勵他，還經(jīng)常拍他的腦袋進行肢體語言的暗示。所以，童第周奮發(fā)圖強后來考了滿分，還成了我國著名學(xué)者。試想，如果不是老師對他進行鼓勵和肢體語言暗示，他可能就會成了一個默默無聞的無名小卒。由此可見，這種暗示方法很重要。

四、 結(jié)束語

由此可見教師積極的心理暗示，對那些差等生很重要。讓學(xué)生可

以戰(zhàn)勝自己，克服自卑的情緒。有了自信自然會產(chǎn)生動力。當(dāng)然，心理暗示固然重要。好的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅定的意志，良好的信念都是必不可少的因素。在后進生轉(zhuǎn)化中積極心理暗示并非一朝一夕之功。作為一位老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷研究，一定可以尋找到一條正確的道路，可以更好地幫助學(xué)生。俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！币欢茏寣W(xué)生在不同領(lǐng)域得到發(fā)展，為國家做出自己的貢獻。

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作者簡介：王茂遠(yuǎn)，閆秀愛，山東省諸城市百尺河鎮(zhèn)于莊小學(xué)。endprint