摘要：新課程標準提出：英語教學的首要任務是育人，我們教師在日常教學中通常會重視優(yōu)等生，關心后進生，而對于水平處在相對中間的學生，則沒有給予足夠的關注。但是這部分學生往往是最有潛力的，只要我們教師給予足夠的引導和鼓勵，他們在中考中有很大幾率成為讓人驚訝的“黑馬”。

關鍵詞：初中；英語；及格臨界生

在日常教學中，為了更好地開展教學工作，我們通常會了解學生、研究學生，掌握學生的差異，然后在綜合考慮學生的基礎知識、能力水平和學習態(tài)度等因素的基礎上，把學生分成A，B，C 三個層次，進行常規(guī)教學。但是無論在常態(tài)化還是公開課的教學過程中，我們教師往往容易重兩頭，輕中間。我們通常會重視優(yōu)等生，關心后進生，而對于水平處在相對中間的學生，則沒有給予足夠的關注。但是這部分學生往往是最有潛力的，只要我們教師給予足夠的引導和鼓勵，他們在中考中有很大幾率成為讓人驚訝的“黑馬”。結合這幾年我本身的教學實踐和所學所思，對于如何提高英語及格臨界生，我有以下幾點自己的看法：

一、 傾心聆聽、對癥下藥

新課程標準提出：英語教學的首要任務是育人，在發(fā)展學生語言能力的同時，也要培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和價值觀。及格臨界生處于及格的邊緣，他們的智力很大程度并不低于優(yōu)等生，往往是因為在學習習慣、學習態(tài)度和信心方面存在不足。如果我們能夠解決這些非智力因素，在某種意義上說，我們已經(jīng)邁出了成功的第一步。

例如，我初二接手的班級中，有一位莫同學，英語成績一直在及格邊緣徘徊，但是上課反應非?？欤軌蚝芎玫睾屠蠋熁?。通過多次談心和細心觀察發(fā)現(xiàn)，莫同學的思維活躍，接受能力強，但是基礎知識比較薄弱，對英語有畏難情緒，自信心不足，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這種情況，我經(jīng)常鼓勵他，給他信心，教給他方法，經(jīng)過一段時間的努力，他的英語成績從初二的不及格考到了中考的130分（滿分150），有了大幅度的提高。

二、 研究學情、落實跟蹤

在鼓勵學生，幫助學生重拾信心的同時，找出及格臨界生的弱項，進行有效的落實跟蹤也是非常重要的。那么，在日常教學中如何進行有效的落實跟蹤呢？我主要有兩種做法：第一，在每一次測試結束后，我會和上一次測試進行對比，分析兩次考試中及格臨界生的變化。在題目難度相同的情況下，看看哪些同學是由于退步而成為了及格臨界生，對于這些同學，要關注他們失分嚴重的題型，還要一對一及時了解失分原因，并在后續(xù)的教學中進行跟蹤。第二，跟蹤分析同一位及格臨界生在每次測試中的成績變化，分析他每一次測試中分數(shù)的變化以及進步或者退步的原因。只有堅持不懈地跟蹤分析，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、 突破詞匯、打好基礎

詞匯量大小是一切的基礎，詞匯量太小，學生看不懂閱讀、寫不出文章，就算講再多的解題技巧也是白做無用功，所以解決詞匯量的問題是根本。為了幫助這些及格臨界生擴大詞匯量，更好地理解記憶單詞，我不再采用單純的默寫背誦的形式來檢測單詞，而是布置一篇READING讓學生回家跟錄音熟讀，然后把這篇文章改成語法選擇的形式來進行檢測，讓學生學會在篇章中理解運用單詞，而不是簡單地死記硬背；并在一定程度上訓練了學生的語音語調(diào)和模仿朗讀的能力。此外，為了幫助學生擴大詞匯量，我要求每個學生要有自己的生詞本，在篇章閱讀的過程中把自己不認識的單詞或者短語劃出來，并記錄在自己的生詞本中，利用邊角時間復習這些單詞和短語。只有詞匯量提高了，看得懂文章，才能進一步去提高英語綜合運用的能力。

四、 篇章訓練、提高能力

隨著廣州中考英語的改革，篇章理解的能力顯得尤為重要。在提高詞匯量的同時，訓練學生的篇章理解能力也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。因為及格臨界生的信心不足，畏難情緒比較嚴重，自覺性不強，如果把閱讀當作作業(yè)布置他們回家去做，很多同學會只是為了作業(yè)而作業(yè)，完成的質(zhì)量不高，篇章閱讀的能力也沒有得到提高。為了使篇章訓練取得更好的效果，我通常采用堂上限時訓練的方法來訓練他們。首先，為了讓他們有緊迫感，我通常會給他們比規(guī)定時間少一分鐘的時間去進行閱讀，要求學生在所給時間內(nèi)完成指定的文章，在閱讀的過程中，要做好標記：劃出不認識的單詞或短語和判斷答案所在的句子。為了調(diào)動學生的學習積極性，檢查的時候，我會要求學生舉色卡（例如藍色表示A，紅色表示B，黃色表示C，綠色表示D）來告訴我他們選擇的答案是什么，這樣老師就能快速判斷哪些是錯誤率高的題目，對于這些題目，我會重點抽及格臨界生來回答他們錯選的原因，然后再進行評講。

我初二接手的時候，40人的班級當中，只有9個同學英語能及格，及格臨界生高達15人；經(jīng)過兩年的跟蹤指導，大部分的及格臨界生對自己有了信心，學習也變得自覺主動，綜合運用知識的能力提高了，從而成績也有了一定的提高。在今年的中考中，這15位及格臨界生，其中10位同學成績都能夠達到及格以上；其中莫同學英語考了130分；余同學考了117.5分。所以，只要我們對這些及格臨界生給予足夠的引導和鼓勵，他們總能給我們帶來驚喜。

參考文獻：

[1]梁曉波.如何抓好臨界生[EB/OL].2016.

作者簡介：

王雪丹，廣東省廣州市海珠中學。endprint