摘要：小組合作學(xué)習(xí)法是當前高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)法。在實際教學(xué)中，教師通過這種方式開展化學(xué)教學(xué)，不僅在一定程度上增強了學(xué)生之間的合作機會，還極大地提高了教師在教學(xué)中的質(zhì)量和效果。作為高中化學(xué)教師，在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法時，要能夠根據(jù)實際教學(xué)情況來采用?；诖?，本文將對當前小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)效果提升的作用進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中化學(xué)；教學(xué)效果；提升

在現(xiàn)階段，多數(shù)高中化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中還會沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如“填鴨式”，這種教學(xué)方式不僅不符合當前新課程標準，還會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。針對這種情況，作為高中化學(xué)教師就需要改變教學(xué)方式，使用新型教學(xué)法，如小組合作學(xué)習(xí)。在當前的高中化學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，進而對教師化學(xué)教學(xué)效果的提升起到一定的作用。

一、 小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的必要性

關(guān)于合作學(xué)習(xí)法，其在高中化學(xué)教學(xué)上具有三個特點，即高效性、發(fā)展性以及可操作性。在高中化學(xué)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，既在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又極大地增加了師生之間以及生生之間的互動交流機會，進而有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

在當前的高中化學(xué)教學(xué)上，作為化學(xué)教師，其在教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法能夠有效地滿足學(xué)生在情感上的需求。在目前，由于學(xué)生都是處在高中比較緊張的階段，而這個階段學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上主要表現(xiàn)為兩個方面，一是其思維過于活躍，自我意識很強烈，二是部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)不扎實，對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)主動性不夠。同時，大多數(shù)教師在教學(xué)活動中還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是以聽教師講解為主，這種方式長期下去，會在一定程度上影響教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但是通過小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，其不僅有效地改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還使得學(xué)生能夠在教師營造的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)，進而有效地提高教師在化學(xué)教學(xué)中的效果。

二、 小組合作學(xué)習(xí)對高中化學(xué)教學(xué)效果提升的具體策略

作為高中化學(xué)教師，要想能夠進一步地提供其在化學(xué)教學(xué)上的效果，首先就需要重視小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用。對于如何提升小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)效果，教師則可以按照以下幾個方面進行。

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時也是實現(xiàn)教學(xué)效果必不可少的重要因素。在過去傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師在開展教學(xué)活動時都是以自身為中心，這種教學(xué)方法長期下去會嚴重影響課堂教學(xué)的趣味性。而在當前的化學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師則可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，設(shè)置相應(yīng)的小組合作任務(wù)，通過這種小組的方式進行教學(xué)，不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，還能極大地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在給學(xué)生講解“二氧化硫”這節(jié)知識時，其就可以根據(jù)該內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)置小組合作任務(wù)。在問題設(shè)計上，教師則可以設(shè)置“關(guān)于酸雨形成的原因”的問題讓學(xué)生以小組的形式進行探討。通過這種方式讓學(xué)生積極參與到各個小組之間的討論之中。在討論完之后，教師還需要引用與“二氧化硫”相關(guān)知識，這樣能夠讓學(xué)生在參與的過程中迅速投入到學(xué)習(xí)中，進而提升化學(xué)教學(xué)的效果。

（二） 構(gòu)建科學(xué)合理的評價與監(jiān)督體系，從而實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展

眾所周知，評價是合作學(xué)習(xí)的重要部分，因而教師在教學(xué)活動中開展合作學(xué)習(xí)時，一定要設(shè)計好科學(xué)合理的評價標準，以此作為評估其教學(xué)效果的重要手段，從而能夠為下一步的教學(xué)實踐提供指導(dǎo)。例如，高中化學(xué)教師在實施小組合作學(xué)習(xí)后，其還可以與其他未實施合作學(xué)習(xí)的同年級班級展開化學(xué)教學(xué)測試，讓學(xué)生通過書面測試、課堂實驗等方式來對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果進行評測。與此同時，化學(xué)教師還要單獨為學(xué)生做好相關(guān)的化學(xué)評測，對每個學(xué)生的化學(xué)考試成績與在小組合作中的表現(xiàn)進行打分，進而能夠形成長期的動態(tài)監(jiān)測體系。通過構(gòu)建科學(xué)合理的評價與監(jiān)督體系來促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成長。通過這種形式，在一定程度上實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中長遠發(fā)展。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

眾所周知，化學(xué)是一門實踐性比較強的學(xué)科，因而為了能夠更好地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，其就可以在實際教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不僅在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的難度，還會在化學(xué)實驗中進一步的培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。比如，教師在講解關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)速率”這節(jié)內(nèi)容時，其就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生以小組的形式，在課后進行小組實驗。在實驗前，各個小組可以根據(jù)自身實驗情況選擇相關(guān)的實驗材料，同時還要能夠根據(jù)所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)知識，來進行實驗。在這種小組合作實驗中，極大地體現(xiàn)出學(xué)生在化學(xué)實驗上主觀能動性的發(fā)揮?？傊?，通過這種小組合作學(xué)習(xí)的形式，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還極大地提升教師在化學(xué)教學(xué)上的效果和質(zhì)量。

三、 結(jié)語

綜合上述，小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)活動中起到了重要的作用。在當前我國教育制度改革的不斷實施下，高中化學(xué)教師在教學(xué)水平上明顯得到提升。作為化學(xué)教師，其在教學(xué)活動中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而提升其在化學(xué)教學(xué)中的效果。

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作者簡介：

邵進峰，江蘇省通州高級中學(xué)。endprint