劉芙艷

摘 要：中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃。本文主要就現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗提出探討策略，在提升學(xué)生審美作品的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識與能力。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教育；策略

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是掌握學(xué)前教育基本理論，具備現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力，熟練掌握音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)知識和相關(guān)技能、較系統(tǒng)的掌握幼兒教育知識，具備一定的教育實踐能力，立足于幼教工作第一線的學(xué)前教育師資。美術(shù)教育課程要以提高學(xué)生審美素質(zhì)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造美為根本來完成幼兒美術(shù)教育，使學(xué)生掌握美的規(guī)律，正確的欣賞美、認識美、創(chuàng)造美，提升審美欣賞能力，并在正確的審美觀點的指導(dǎo)下進行美的創(chuàng)造，實施美的教育是學(xué)前教育學(xué)生審美教育的目標。

一、學(xué)前教育美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教育當前形勢

隨著時代發(fā)展，招生壓力、市場需求，就業(yè)競爭形式的變化，職業(yè)學(xué)校以“實用型、技能型”人才為培養(yǎng)目標，過分強調(diào)技能，而忽視理論、情感價值觀的培養(yǎng)，美術(shù)教育課程過分強調(diào)速成、重視技能、技巧，學(xué)前美術(shù)教育課變成了簡筆畫課、手工課，變成了只需動手，無需動腦，更無需審美創(chuàng)新的膚淺教育。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有特殊性，絕大多數(shù)學(xué)生來自于偏遠農(nóng)村地區(qū)，普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性差、認知能力水平低等問題，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生具有自信心不強，遇到困難挫折就退縮逃避的心理。

（三）教師教學(xué)情況

職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)模式基本千篇一律都是教師先畫示范畫，學(xué)生看在照著學(xué)，學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)，最后教師在統(tǒng)一評價。這種教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于被動接收，沒有自我認知經(jīng)驗和感受，喪失了對美的感受能力和對事物的認知能力、創(chuàng)造力。

（四）課程設(shè)置情況

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課一個星期每班開設(shè)了3-4節(jié)，分成一個星期用兩天上完，這種排課模式教學(xué)效果不甚理想。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教材參差不齊，教學(xué)活動簡單，缺乏發(fā)展的課程觀和生成課程的理念，教師創(chuàng)造性開展教學(xué)空間小。

二、學(xué)前教育美術(shù)教育探討

（一）針對學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育重技能輕認知情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀，學(xué)?？蛇M一步修訂學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教育教學(xué)計劃，合理設(shè)置美術(shù)理論課與實踐課內(nèi)容設(shè)置比例。在教學(xué)過程中，將課程內(nèi)容和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

（二）中職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差等原因，在小學(xué)、初中很少得到關(guān)注，自信心差，創(chuàng)造力、想象力差。分管教學(xué)專業(yè)部要制定科學(xué)合理的評價體系，增加評價方式的多樣化。實際教學(xué)中教師要針對學(xué)生心理特點，多采用鼓勵教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進步，進行正面有效的評價以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)原始動力。

（三）中職學(xué)生文化等各方面基礎(chǔ)都差，教師在教育教學(xué)方式上應(yīng)少開展純理論教學(xué)，避免“滿堂灌”“一言堂”教學(xué)模式，遵循美術(shù)教育特點規(guī)律采用靈活式教學(xué)，設(shè)置專業(yè)畫室，讓學(xué)生在實際練習(xí)中掌握技能和美術(shù)知識，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力不強的學(xué)習(xí)特點，從專業(yè)出發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，開展有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。同時，教學(xué)中多利用多媒體教學(xué)手段，選擇多媒體動畫短片等方式開展啟發(fā)式教學(xué)，采用多種形式的表現(xiàn)手法把生活、藝術(shù)聯(lián)系到美術(shù)課堂中。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和興趣。

（四）美術(shù)課需要大量實訓(xùn)練習(xí)，理論審美水平的支撐，實訓(xùn)作用是量變到質(zhì)變的過程。沒有大量的練習(xí)根本無法實現(xiàn)。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，提倡專業(yè)課學(xué)習(xí)時間集中，增加每次練習(xí)的訓(xùn)練量。

三、結(jié)語

隨著我國教育要求的與時俱進，社會對于現(xiàn)代人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足實際需要，人才的培養(yǎng)工作需要從小進行培養(yǎng)，學(xué)前專業(yè)學(xué)生承擔(dān)著未來兒童的美術(shù)教育活動，她們的能力水平直接導(dǎo)致后面教學(xué)的水平高度，責(zé)任重大，一定要引起足夠的重視。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育對拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶他們的情操，鍛煉動手能力及創(chuàng)新能力，提高發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力，增強綜合競爭能力。

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