王泓

摘 要：初中語(yǔ)文寫作教學(xué)是構(gòu)成初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要部分之一，寫作更是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文技能，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的系統(tǒng)化過(guò)程。但是，在實(shí)踐中，其寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并非我們想象中的一帆風(fēng)順，學(xué)生寫作興趣低、教師教學(xué)方式不合理、寫作缺乏創(chuàng)新等等因素阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀，本文從實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了幾點(diǎn)改善教學(xué)局面的拙見(jiàn)，望對(duì)各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；策略

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，鍛煉其知識(shí)運(yùn)用能力是首要教學(xué)目標(biāo)。寫作教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)積累，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力與表達(dá)思維能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其在目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著較多的開(kāi)展問(wèn)題。而為確保促進(jìn)學(xué)生提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力，提高其寫作水平，相關(guān)教師應(yīng)明確了解當(dāng)下寫作教學(xué)存在的問(wèn)題，并積極探究改進(jìn)與創(chuàng)新寫作教學(xué)的實(shí)施策略。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為："興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。"由此可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生寫作的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是人們積極探索某些事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向性，是人們認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，它能夠使人們輕松愉快地從事活動(dòng)。就初中語(yǔ)文寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)心理，學(xué)生才會(huì)頓生靈感，有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改，偶得佳句就用。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)把學(xué)生寫作興趣的激發(fā)放在首位，不斷的通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、欲望，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生變"要我寫"為"我要寫"，變"苦寫"為"樂(lè)寫"，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，首先，教師善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，哪怕是一個(gè)字用得妙、一個(gè)開(kāi)頭寫的精彩，都需要表?yè)P(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師要善于結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)大量閱讀

學(xué)生閱讀量越大，對(duì)文章的整體把握性就越好，邏輯思維能力就越強(qiáng)，能夠?qū)ψ约簩⒁M(jìn)行的寫作有一個(gè)明確的構(gòu)思，對(duì)整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰地思路。再有就是，通過(guò)廣泛地閱讀能夠讓學(xué)生對(duì)眾多作家的寫作方法有一個(gè)大致的了解，讓學(xué)生可以借鑒，語(yǔ)言的積累也更多。一方面，老師要利用課內(nèi)文章教會(huì)學(xué)生如何閱讀。在教學(xué)中幫助學(xué)生準(zhǔn)確而充分地理解作品內(nèi)涵，梳理內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，剖析寫文技巧，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材中的課文體驗(yàn)和學(xué)習(xí)從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀這一類文章，進(jìn)而將其所學(xué)運(yùn)用到自己的寫作上去。另一方面，教師每個(gè)學(xué)期可以結(jié)合課文推薦一些古今中外的經(jīng)典著作，譬如在學(xué)到《孫悟空三打白骨精》時(shí)，推薦學(xué)生課外閱讀《西游記》，在學(xué)到《春》時(shí)，推薦學(xué)生課外閱讀名家寫景散文等。當(dāng)然學(xué)生閱讀完之后可以結(jié)合所看內(nèi)容寫一些閱讀感受，與同學(xué)分享交流。并且通過(guò)家校互動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，形成家庭式的閱讀，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍之下充分感受閱讀的樂(lè)趣，暢游在課外閱讀的海洋中。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

課外活動(dòng)是語(yǔ)文寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分。問(wèn)題是開(kāi)展什么樣的課外活動(dòng)才能提高學(xué)生對(duì)生活、對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到解決學(xué)生不知道“寫什么”的目的。在寫作教學(xué)中，教學(xué)生“寫什么”這一問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)就始終困擾著我們的語(yǔ)文教師。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間。讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月、星辰。以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)。”這就是告訴我們，要讓學(xué)生去接觸大自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然，從而豐富自己的語(yǔ)言；讓他們?nèi)ソ佑|社會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂。從而在社會(huì)交際中，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)。因此，要多開(kāi)展課外活動(dòng)，其中學(xué)生是主人，教師只在從旁輔導(dǎo)、咨詢的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)要有明確的方向和目的，要防止和克服“為活動(dòng)而活動(dòng)”的傾向。

四、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生一些寫作的技巧

要想提高寫作教學(xué)的實(shí)效性，必須強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。作文技法繁多，只能逐個(gè)逐個(gè)地讓學(xué)生有所練習(xí)，有所體悟。要讓學(xué)生在一堵大墻上畫一幅大畫是困難的，但讓他們?cè)谝恍K地方畫一幅小畫是可行的，一幅一幅的小畫完成了，整幅大墻上的畫就滿了。

強(qiáng)化針對(duì)性，首先要有所為，有所不為，要突出重點(diǎn)。對(duì)各種文體，課標(biāo)的要求是不一樣的，說(shuō)明文和議論文都強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)單”二字，也就是說(shuō)，比起記敘文來(lái)，課標(biāo)對(duì)這兩種文體的要求要低，而記敘文的要求要高。所以，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文和議論文，但不需要作為重點(diǎn)。初中階段，記敘文理所當(dāng)然地作為訓(xùn)練重點(diǎn)，即使是高中階段，雖然要求學(xué)生議論文和記敘文都會(huì)寫，但事實(shí)證明，寫記敘文更容易“出俏”。就一篇文章而言，最重要的有兩點(diǎn)：一是文章的中心；二是語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式。中心是一個(gè)非常寬泛的概念，可以是情感基調(diào)，也可以是對(duì)事件的看法，中心是文章的靈魂，缺少中心的文章如人之行尸走肉，前文所述要讓學(xué)生動(dòng)筆前寫構(gòu)思，是為了讓文章至少中心明確，另外，文章的中心最好還具有新穎、深刻等特性，這些雖然無(wú)法教，但可以指導(dǎo)學(xué)生練。當(dāng)然，在教學(xué)中切忌不可為展現(xiàn)技巧而運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，否則就容易陷入形式化誤區(qū)，不利于學(xué)生寫作水平提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中作文教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教學(xué)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生具備從生活中取材的能力，讓他們通過(guò)借助實(shí)際素材寫出自己的真情實(shí)感。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到素材積累對(duì)于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生寫作水平和作文教學(xué)的有效性。

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