摘 要： 曾子的“三省”，指做事、交友和學習三方面的自我反思。運用到班級教育，就是學習自主、生活自立、行為自律、身心自強的自我教育和評價。充分利用周末班會平臺，開展“三省”教育，通過對教育內(nèi)容的分類、學生自評、班級評價、輔導員（班主任點評）、評價資料存檔備查幾個環(huán)節(jié)的教育、評價和管理，能夠充分發(fā)揮學生自主學習、自我教育和民主管理的作用。

關鍵詞： “三省教育”；班會；考核評價；自我教育

《論語·學而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”曾子的意思概括來說，就是做事要盡心盡力，交朋友要誠心誠意，學習要溫故知新，并且要時時反省自己。

運用到班級教育，就是學習自主、生活自立、行為自律、身心自強的教育。充分利用周末班會，開展“三省”教育，并且納入學生周末考核、期末考核和年度鑒定范疇，充分發(fā)揮學生自主學習、自我教育和民主管理的作用。具體操作辦法和步驟陳述如下：

一、 教育內(nèi)容及分類

學院學生處每周末都有電子檔《××年×學期第×周主要學生工作》安排，公布在學院學生工作管理人員工作群以便各專業(yè)系和輔導員（班主任）學習教育和統(tǒng)籌安排。按照慣例，每周日各專業(yè)系組織輔導員（班主任）和學生會、團委干部和各班班長、團支書開展學習，總結上一周工作，安排下一周的工作。然后輔導員（班主任）到各自班級開周末班會，傳達會議精神，靈活多樣開展班級教育。

輔導員（班主任）會在召開專業(yè)系例會之前，將《××年×學期第×周主要學生工作》分解歸類，以便開展“三省”教育。以2017年上學期前幾周公布的《××年×學期第×周主要學生工作》為例，將教育內(nèi)容分類，具體內(nèi)容見《××年×學期第×周主要學生工作》安排分類一覽表。

1. 學習自主：指學習態(tài)度和行為的自立性、自為性和自律性。主要包括課前（預習、資料準備情況）；課中（答問、質(zhì)疑、課堂作業(yè)等）；課后（復習、作業(yè)完成、相互學習）等良好學習習慣的養(yǎng)成，以及不遲到、不早退、不曠課等與學習緊密相關的制度、規(guī)定等。

2. 生活自立：是指生活各方面對自己的鍛煉、管理、調(diào)節(jié)、服務，使自己作為一個成年人在社會自立。具體到大學生活中主要表現(xiàn)為正常作息，保管好個人財物，遵守就寢紀律，講究個人和集體衛(wèi)生，養(yǎng)成個人良好生活習慣以及待人接物、交朋結友等社會生活習慣、制度、規(guī)定等。

3. 行為自律：是社會群體或個人按照社會認可和人們普遍接受的行為標準自我約束，是通過自我檢查、自我檢討、回首反思，查找失誤與過失，總結教訓的過程。大學生行為自律主要表現(xiàn)為講公德，遵守校紀班規(guī)，不做斗毆、欺凌、偷盜等違法亂紀的事情，注意用電用水安全，自覺防范安全隱患。

4. 身心自強：是指身體、心理及對社會適應的良好狀態(tài)。具體到大學生表現(xiàn)為：參加文體鍛煉，有良好的自我意識，坦然面對現(xiàn)實，保持正常的人際關系，有較強的情緒控制力，處事樂觀，珍惜生命，熱愛生活。

《××年×學期第×周主要學生工作》安排分類一覽表

周次 學習自主 生活自立 行為自律 身心自強

第一、 二周 領教材、《課堂情況登記本》《班級日志》《學生考勤登記本》等教學資料；打印課表，告知課程安排（課表）和上課時間、地點；上學期期末考試成績公示及開學補考說明；表彰班級“三好”學生和優(yōu)秀班干部。 保管好現(xiàn)金和貴重物品；遵守就寢紀律；搞好宿舍和教室衛(wèi)生；學生宿舍衛(wèi)生抽查情況。 及時返校報到，辦理報到手續(xù)，領取《報到表》；交《學生在校情況通知書》和學生證并注冊；交清欠費；清查未到人數(shù)，查清原因，匯總數(shù)據(jù)；安全用電；發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患；防火、防盜、出行、校園網(wǎng)貨等安全教育。 了解學生思想動態(tài)；落實心理危機干預工作，開展心理危機排查。

第三周 提交班級學習計劃和工作計劃；完成好學生人數(shù)的統(tǒng)計與分析工作；班團干部微調(diào)并開班干部會議。 搞好宿舍衛(wèi)生，并注意保持衛(wèi)生；保管好貴重物品，進出宿舍要鎖門；學生證、優(yōu)惠卡補辦；學生宿舍衛(wèi)生抽查情況。 養(yǎng)成良好行為習慣。不要隨手丟垃圾、隨地吐痰；不得帶盒飯、熟食進入宿舍，不得從窗外高空拋物，不得將衣物伸出窗外晾曬。 心理健康教育工作；春季學生心理危機排查和防預工作；中職學生市教育局來校點名核實工作。

第四周 申請并參加正常補考；職業(yè)資格證報名、繳費。 領取并激活中職資助卡；學生宿舍衛(wèi)生抽查情況。 安全教育，特別是用電安全教育；規(guī)范使用門禁卡。 組織中職學生迎接教育局來校點名；核對教育局點名名單；“雨露計劃”申報宣傳；繼續(xù)做好心理危機隱患排查工作。

二、 學生自評、總結

每次召開班會前，輔導員（班主任）把《××年×學期第×周主要學生工作》安排分類一覽表做好，發(fā)到班級QQ群。對照安排分類一覽表的內(nèi)容和自我表現(xiàn)，先讓同學們按照《考核指標一覽表》初步自我測評，自我檢查和反省。班會召開期間，讓一些同學作為代表作典型發(fā)言、自我評價和總結。

積極參加學校和班級組織的各項活動，如藝術節(jié)、運動會、義務勞動等。 尊老愛幼；尊師愛友，團結同學；獻愛心等。 有良好的自我意識；坦然面對現(xiàn)實；有較強的情緒控制力；處事樂觀；珍惜生命，熱愛生活。

三、 班級評價

專業(yè)系周末例會結束后，輔導員（班主任）、班長、團支書傳達會議精神。由班長或團支書收集同學們的最后自評結果，由班委會成員給每位同學寫出初步班級評價，提交給輔導員（班主任）。

四、 輔導員（班主任）小結或點評

輔導員（班主任）依據(jù)班級評價，對班級整體情況和個別情況進行小結或點評。

五、 評價資料存檔備查

事后，每周的鑒定或評價資料都要存檔，作為學期鑒定、學年鑒定、評選期末班級“三好”學生、優(yōu)秀班干部和個人獎勵的主要依據(jù)。同樣也作為推薦學院個人評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

作者簡介：

杜卡，湖南省郴州市，郴州職業(yè)技術學院。endprint