立德樹(shù)人，當(dāng)從娃娃抓起。作為心智啟蒙的關(guān)鍵階段，學(xué)前教育的重要性不言而喻。但相比于義務(wù)教育，學(xué)前教育仍有很大的提升空間。學(xué)前教育要與時(shí)俱進(jìn)，也要不忘初心。自古以來(lái)，我國(guó)強(qiáng)調(diào)“ 蒙以養(yǎng)正”。重拾傳統(tǒng)德育的智慧，既是新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需求，也是學(xué)前教育工作的正道。深入挖掘傳統(tǒng)德育的精髓并對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有助于指引當(dāng)下的學(xué)前教育對(duì)兒童品德、習(xí)慣、素養(yǎng)的培育。由賈建設(shè)編著、河南人民出版社于2012 年出版的《讓傳統(tǒng)德育落地生根》一書，基于多位一線教育工作者對(duì)兒童教育困境的體察和反思，將傳統(tǒng)蒙學(xué)智慧與當(dāng)代兒童教育相結(jié)合，創(chuàng)建出一套全新的德育模式——“三省教育”。這不僅對(duì)新時(shí)代的學(xué)前教育極具借鑒意義，也為在學(xué)前教育階段進(jìn)行德育教育提供了新的視野。

本書從基本內(nèi)容、班會(huì)教案、實(shí)施步驟、效果檢驗(yàn)等七個(gè)方面系統(tǒng)地闡述了“三省教育”的設(shè)計(jì)框架和教學(xué)策略。“三省教育”以“提醒學(xué)生每天做好三件事”為基本出發(fā)點(diǎn)，以“規(guī)范言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”為基礎(chǔ)目標(biāo)，從“課堂三省”“寢室三省”“餐廳三省”“廁所三省”到“ 孝敬三省”“ 家庭三省”再到“ 旅游三省”“ 乘車三省”“集會(huì)三省”。本書在遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律的前提下充分發(fā)揮傳統(tǒng)德育的優(yōu)勢(shì)，可謂是面面俱到。本書充分體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)前教育在德育教育方面的價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，真正做到了“以人為本”。“三省教育”，不僅很好地繼承了“因材施教”的基本理念和“仁義禮智信”等重要內(nèi)容，而且從新時(shí)代的特點(diǎn)和教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)作了“三省教育三字經(jīng)”，設(shè)計(jì)了“三省教育”系列內(nèi)容。這些內(nèi)容可以適應(yīng)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，幫助他們?cè)谟珊?jiǎn)到繁、由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。

第二，書中對(duì)“ 三省教育”的闡述并不止于理念層面的探討，還通過(guò)大量真實(shí)生動(dòng)的案例，幫助學(xué)前教育工作者將這一德育模式落實(shí)到教學(xué)中。這些案例中，“三省教育”的實(shí)施不僅是告訴孩子道理，而且深入到孩子的一言一行中。例如，通過(guò)“課堂三省”，引導(dǎo)孩子端正坐姿、認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)；通過(guò)“家庭三省”，引導(dǎo)孩子整理內(nèi)務(wù)、關(guān)心父母；通過(guò)“旅游三省”，引導(dǎo)孩子注意安全、尊重規(guī)則、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

第三，真正做到“ 言傳身教”。想要讓孩子“ 每日三省”，教師必須樹(shù)立好榜樣，從自身做起，從細(xì)節(jié)入手，常常自省、嚴(yán)謹(jǐn)自律。作者還強(qiáng)調(diào)，教師要與孩子們一起投入到“三省”的行動(dòng)中去。例如，走入社會(huì)，擴(kuò)大“三省”影響力等，創(chuàng)設(shè)“ 三省”的氛圍，塑造“三省”的文化。

本書內(nèi)容翔實(shí)，論述系統(tǒng)且全面，為學(xué)前教育階段實(shí)施德育教育提供了方法上的指導(dǎo)，值得一線教育工作者和相關(guān)研究者一看。

（聊城大學(xué)東昌學(xué)院閆學(xué)云）