楊民

摘 要：由于英語是國際通用語言，英語教學在中國一直是占有著十分重要的地位，對于個人的成長與發(fā)展也有著重要的作用。在新課程改革的背景下，英語教學越來越受到重視，英語教師的專業(yè)發(fā)展也成為教育者必須研究的問題。只有提高英語教師專業(yè)素質，才能真正貫徹新課程改革的思想，提高學生英語運用能力，實現(xiàn)素質教育的理念。初中英語在這種背景下也得到了廣泛的關注。因為學生在初中學習的英語是具有一定難度的，要開始學會運用英語，因此初中英語教師責任重大，初中英語教師的專業(yè)發(fā)展也需要我們的關注。

關鍵詞：初中英語；專業(yè)發(fā)展；英語教學；途徑措施

目前我國的基礎教育改革已經(jīng)進入了一個新的階段，許多初中英語教師也深刻的意識到了傳統(tǒng)英語教學方式的弊病，灌輸式的填鴨教學對于學生學習英語這種語言性的學科的效果是有限的，有時甚至會起到反作用。初中英語教師教授的是英語，這是一門既具有人文性，又具有實用性的語言學科，要想做好英語的教學，就必須貫徹素質教育理念，做到在教學過程中以學生為中心，教師為主導，因材施教。初中英語教師一開始對于素質教育的教學方式還不能夠完全的理解和正確的實踐。這就涉及到教師的專業(yè)發(fā)展的問題了。下面筆者就初中英語教師的專業(yè)發(fā)展談談自己的看法和研究思考，希望對讀者有所裨益，有所啟發(fā)。

一、教師專業(yè)發(fā)展的內涵

初中英語教師的專業(yè)發(fā)展是指初中英語在教師這個專業(yè)上，自身的專業(yè)技能、專業(yè)思想、專業(yè)知識等方面不斷提升、不斷發(fā)展進步的過程。教育學界給教師專業(yè)發(fā)展的定義是教師由一個新手的教師慢慢成長成為一個專家型教師的過程。但是很少有教師能夠達到專家的水平和高度。大多數(shù)教師經(jīng)過多年的努力，積累教學經(jīng)驗，可以成為一個成熟型的優(yōu)秀教師。初中英語教師專業(yè)發(fā)展具有多方面的意義。它不僅有利于教師自身的成長和進步，在教師這個崗位上實現(xiàn)人生的意義，還有利于學生的學習，促進學生對學習英語的積極性和熱情。

二、提高教師專業(yè)知識和專業(yè)理論，改進英語教學方式

教師專業(yè)發(fā)展很重要的一個方面就是專業(yè)知識和理念的革新。有許多初中英語老教師認為自己有著多年的一線英語教學經(jīng)驗，就不去主動的更新自己的專業(yè)知識，不學習先進的教育教學思想和方法，只會“閉門造車”，這是非常錯誤的做法。因為現(xiàn)在正處于知識經(jīng)濟時代，知識更新的速度遠遠的超出了我們的想象，加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種教育教學方法層出不窮，教育教學理念必須隨著時代的發(fā)展進步而隨時更新。否則依照傳統(tǒng)的教學方法和教學內容教育出的學生是不能適應時代對人才的要求的，落后于時代的發(fā)展，最終會被社會所淘汰。另一方面，初中英語教師教授的是一門非常國家化的語言，教師需要交給學生的遠遠不止英語知識本身，還要帶領學生認識了解國外的各方面的先進知識，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的國際化意識。它的前提就是教師首先要眼光具有前瞻性，能夠抓住時代的潮流，把握時代發(fā)展的方向，在當今紛繁復雜的信息中，篩選出正確的思想內容，傳遞給學生積極地、健康的知識，塑造學生良好的人生觀、世界觀、價值觀。

三、在教學中反思，提高教育教學技能

初中英語教師的專業(yè)發(fā)展還需要在經(jīng)驗中反思，在反思中總結經(jīng)驗，以此循環(huán)反復，提高教育教學的水平。英語教師可以以日志的形式記錄下自己在每天的教學中的不足與優(yōu)點，寫下自己的心得體會，并加以改正。長此以往，通過不斷的自我反思，自我教育必然可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。反思除了自我反思之外，也可以通過求助他人幫助自己進行教育反思。例如，教師可以定期的請求其他優(yōu)秀的教師來聽自己課，在課后及時的與聽課的教師交流，聽取他人的意見，不斷的改進自己在上課時的問題，發(fā)揮主觀能動性，最終實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

四、學習科研方法，成為研究型的初中英語教師

當今中國的快速發(fā)展，對于人才的要求越來越高。同樣，現(xiàn)在的英語教師僅僅教好書本知識已經(jīng)是遠遠不夠的了?，F(xiàn)代教育理念認為，教師要想成為專家型的教師，實現(xiàn)教師專業(yè)的最終發(fā)展，就必須學會科學研究，用科學的手段來提高教育教學技能，開發(fā)新的教育教學手段，提出創(chuàng)新的、先進的教育教學思想。教師可以利用行動研究法來進行教育科研工作。什么是行動研究法呢？它是指一線教育工作者，在教育教學實踐中通過反思總結自己的工作經(jīng)驗，觀察學生的學習特點，用科學的方法針對教育實踐中的問題進行研究思考，并提出相應的教育建議與對策。除此之外，教師還應該成為教材的編寫者和開發(fā)者。我國的課程管理體系分為三層，即國家的課程、地方的課程以及學校的課程。教師可以深入了解本地區(qū)的獨特的文化，結合學生的學習特點以及英語課程本身的特點，開發(fā)出適合學校特色的校本課程。這樣不僅有利于教師的專業(yè)成長，還有利于發(fā)揚本地區(qū)的特色，打造有特色的學校，發(fā)展學生的特長，激發(fā)學生潛能。

總而言之，初中英語教師的專業(yè)發(fā)展是非常有必要的，并且是具有很大的可行性與操作性的。初中英語教師要想有效的實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展就必須提高教師專業(yè)知識和專業(yè)理論，改進英語教學方式；在教學中反思，提高教育教學技能；學習科研方法，成為研究型的初中英語教師；除此之外，教師還可以積極參加學?；蚴巧霞壗逃龁挝唤M織的教師培訓活動，多聽教學名師的課堂，分析名師課堂的特點，并取長補短運用于自己的教育教學之中。教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法是多種多樣的，具有多元性的特點，為了有效促進初中英語教師的專業(yè)發(fā)展，國家、社會、學校以及各級教育單位都要積極配合并實施一定的規(guī)范、采取一定的措施來保障教師的發(fā)展與進步，提高初中英語教學水平，培養(yǎng)學生的英語綜合素質

參考文獻：

[1]劉曙峰.教師專業(yè)發(fā)展：從“技術興趣”到“解放興趣”[J].教師教育研究.2005（06）.

[2]李學書.穩(wěn)定成長期教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)及對策[J].教育發(fā)展研究.2010（22）.endprint