盧玉剛

【摘要】 新課程改革不斷深入，德育工作的地位更加突出，班級(jí)管理越來(lái)越重要。班主任是班級(jí)管理的核心責(zé)任人。在班級(jí)管理中，采取“民主、信任、尊重、自主與堅(jiān)持”的班級(jí)管理方法，收到了良好的班級(jí)管理效益。

【關(guān)鍵詞】 民主 信任 尊重 自主 堅(jiān)持班主任對(duì)一個(gè)班的全體學(xué)生負(fù)總責(zé)，是班級(jí)管理的主要教育者和組織者，是良好班集體的核心培養(yǎng)者，是班級(jí)中每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵引路人。我擔(dān)任小學(xué)班主任多年，在班級(jí)管理中，以“民主、信任、尊重、自主與堅(jiān)持”作為管理班級(jí)的主要方法，收到了良好的效果。

一、民主

小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，他們剛剛踏入學(xué)校，正經(jīng)歷著人生中第一次重要的洗禮。對(duì)他們的指導(dǎo)教育工作，一點(diǎn)也不能馬虎。

選拔班干部一定不能草率行事。我認(rèn)為，在班干部委任時(shí)要進(jìn)行民主選舉，尊重每個(gè)孩子的選舉權(quán)，讓他們充分表達(dá)自己的意愿。這樣做，既讓孩子從小樹立了民主思想，同時(shí)又給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別的機(jī)會(huì)。在選舉時(shí)要適當(dāng)引入簡(jiǎn)明、易于操作的推選競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì)，而不是按傳統(tǒng)辦法依據(jù)成績(jī)來(lái)任命或變相任命班干部。這樣做的好處是讓學(xué)生切實(shí)感受到自己除了掌握課本知識(shí)外，還有很多方面需要學(xué)習(xí)提高。班干部是大家選出來(lái)的，是為大家服務(wù)的，并沒(méi)有什么特權(quán)。無(wú)形中，在班干部心里也有了民主意識(shí)，會(huì)促使他們自覺(jué)養(yǎng)成在班級(jí)管理中遇事與同學(xué)們共商的意識(shí)和習(xí)慣。

二、信任

班主任的首要任務(wù)是凝聚人心，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，群策群力。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生心里，才會(huì)出現(xiàn)“我為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)策，我為班級(jí)添磚瓦”的踴躍景象。班主任要信任班里每一個(gè)孩子，通過(guò)多種途徑了解每一個(gè)學(xué)生各方面的情況，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的好現(xiàn)象要大力表?yè)P(yáng)，壞現(xiàn)象和壞苗頭要及時(shí)制止。后進(jìn)生最忌諱老師歧視他們，他們更需要老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，這對(duì)樹立他們的自信心至關(guān)重要。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，當(dāng)老師以愛和信任的眼光看待孩子，哪怕僅僅是投向?qū)W生深情的一瞥，在孩子幼小的心靈里也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。我們要遵循因材施教的要求，按照學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，用真摯的愛心去感化溫暖他們，充分理解信任他們，給他們不斷輸送自強(qiáng)進(jìn)取的力量。

三、尊重

管理不應(yīng)只是壓制和命令，更應(yīng)是理解尊重，平等交流。班主任要放下身子，真情與學(xué)生交流談心，以心換心，以情動(dòng)情；班主任要敢于在學(xué)生面前自我批評(píng)，揭短亮丑，更要敢于讓學(xué)生批評(píng)自己，讓學(xué)生真切感受到你的坦誠(chéng)、真摯與友善。班主任要注意影響和帶動(dòng)班級(jí)中的所有任課教師，共同來(lái)創(chuàng)造尊重學(xué)生的良好人際氛圍，建立起親密平等、良師益友般的和諧的師生關(guān)系。良好的人際關(guān)系一旦形成，就會(huì)形成強(qiáng)大的氣場(chǎng)，產(chǎn)生持久的凝聚力。

四、自主

培養(yǎng)一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生自主管理，是形成健康向上的班集體的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級(jí)的核心。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與班干部作用的發(fā)揮有著密切關(guān)系。班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和調(diào)整組合是班主任工作的主要任務(wù)。班級(jí)工作計(jì)劃要得以順利實(shí)施，必須得到班委會(huì)成員的通力協(xié)作。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作。班主任要充分利用學(xué)生間易溝通的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)班干部大膽開展工作，自主管理，自主建設(shè)班級(jí)文化，自主開展各種班級(jí)活動(dòng)，自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾，讓所有學(xué)生都能在鍛煉中不斷提高自己的綜合能力。

五、堅(jiān)持

進(jìn)行班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部在“執(zhí)法”。要“執(zhí)法”就要“制法”。除國(guó)家的法律法規(guī)、《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)外，每個(gè)班也要有自己的班規(guī)班紀(jì)。這些“紀(jì)”和“規(guī)”都是“執(zhí)法”的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。班主任不能“說(shuō)話不算數(shù)”，更不能“朝令夕改”，失去這個(gè)準(zhǔn)則，班主任將失信于學(xué)生，其結(jié)果可想而知。班級(jí)管理不是一朝一夕的事，它需要時(shí)間。首先，需要時(shí)間去實(shí)踐，其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大?，F(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連，小學(xué)學(xué)制五年，那么相應(yīng)的行政班也存在五年。因此，班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。沒(méi)有堅(jiān)持，再好的管理方法也于事無(wú)補(bǔ)。班主任要深信，每一個(gè)孩子都有天賦，每一個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都有潛力可挖。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員，并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥，但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手?！惫芾韺W(xué)生不能急功近利，求速成，要耐心等待，靜待花開。要換位思考，多角度觀察，多發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。要分類型對(duì)待，因人而異，因材施教。只要方法和路子對(duì)頭，持之以恒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生天天在變，優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少，特長(zhǎng)越來(lái)越突出。

新形勢(shì)下，作為一名班主任，必須不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理的新理論、新經(jīng)驗(yàn)，提升管理水平，豐富和完善自己的管理藝術(shù)，科學(xué)管理，努力實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)班級(jí)管理效益的目標(biāo)。endprint