魏彥瑋

摘 要：初中地理是學生首次接觸地理知識，而地理課堂也是學生汲取地理知識的主要地點。目前網絡技術在不斷地發(fā)展，電子科技的應用也逐漸滲透到教育中來，電子地圖應用教學在地理學科的教學中也體現(xiàn)了優(yōu)秀而突出的教學效果。所以，為了更好地踐行《新課標地理課程標準》的教學要求，地理教師應當在地理課堂的教學中實現(xiàn)電子地圖與地理知識的結合教學。

關鍵詞：初中地理；教學；實踐

一、 創(chuàng)新地理教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為課堂的主體，教師在課堂上將自己理解的內容進行分解，重組傳授給學生，而這樣的教學模式存在著一定的弊端，教師言傳身教的知識不是學生自己去發(fā)現(xiàn)、去理解的，學生無法在課堂形成屬于自己的思維模式，也就無法實現(xiàn)能力的提高。為了提高學生在課堂教學中的積極性，教師應當進行課堂教學模式的改革，在課堂中引入新型的教學工具，幫助學生提高學習的自主性，充分發(fā)揮學生在地理課堂中的主觀能動性，優(yōu)化地理課堂，提高地理課堂教學的質量和效率。應用電子地圖就是地理教學的一種改革，引入電子地圖的教學可以幫助學生更加具體形象的了解地理知識，學生的學習興趣也可以被充分地激發(fā)。

電子地圖是科技發(fā)展的產物，它將地理信息知識和地理地圖相結合，是一種綜合性的教學工具，也是一種實用性的學習工具。傳統(tǒng)的地理地圖學習只能帶給學生視覺的體驗，長期的觀看和應用反而會使學生感到厭煩，而電子地圖則不一樣，電子地圖形式多樣，蘊含的內容豐富，既可以激發(fā)學生的學習興趣又可以拓展學生的知識面。例如，在進行《中國的地理環(huán)境——湖泊和河流》的教學時，對于傳統(tǒng)的紙質地圖，學生只能通過中國地圖大致了解中國有哪些湖泊和河流和這些湖泊河流的大致分布地點，學生并沒有更加豐富的知識理解與拓展。而電子地圖則不一樣，電子地圖不僅包括中國大大小小的全部河流，更可以詳細地介紹每一條河流的形成原因、起源地、變更過程等知識，學生通過電子地圖可以加深對地理知識的理解，同時也會更加愿意進行地理學科的學習。于是，應用電子地圖進行教學充分地激發(fā)了學生的積極性，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新。

二、 幫助學生掌握知識

地理學科屬于偏文性質的學科，學生在學習地理的過程中要掌握較多的知識點，計算較難的地理方位問題。步入初中后，學生學習的課程驟然增多，學生一時間無法同時顧及所有科目的學習，于是也就無法良好地進行知識的整體掌握。這就需要教師在課堂教學中，通過合適的教學方式和符合學生心理特點的引導，使學生能夠投入課堂，快速而高效地掌握地理知識內容。計算機網絡教學作為一種新型的教學模式，理應在地理學科的教學中得到應用，地理教師在課堂教學中，應當注意課外資源的引用，為學生創(chuàng)設學習的情景，實現(xiàn)多元化的開放性教學，使學生能夠在更加廣闊的學習空間進行知識的理解與掌握。

電子地圖由于具有開放性的特點，所以在地理課堂的教學中可以廣泛地進行應用。例如，在應用電子地圖進行《氣溫和氣溫的分布》的學習時，學生可以通過電子地圖了解一些并掌握一些基本知識的概念，例如：日均溫，月均溫，年均差等。此外學生在學習時，由于電子地圖的可變性，學生可以通過電子地圖詳細地了解世界平均氣溫的分布圖，通過電子地圖進行知識的拓展，學生甚至可以了解到由于氣溫分布的不同，而造成的一些國家有不同的風俗習慣。于是，學生在應用電子地圖進行地理學科的學習過程中，不僅可以掌握地理知識，還可以拓寬思維，學到其他學科的知識，培養(yǎng)學生的地理思維能力和邏輯能力。

三、 實現(xiàn)課堂小組合作

小組合作教學模式是現(xiàn)代教育方式中推行、鼓勵的一種教學方式，因為小組合作教學可以實現(xiàn)學生之間思想的理解和轉換，學生也可以在相互合作中獲得能力的提高，增強同學間的團結合作精神，增進學生間的友誼。小組合作模式被越來越多地應用到各種學科的教學中正說明了其在現(xiàn)代化教育中教學地位，地理教師可以根據地理學科的特點和學生的性格特征適時地采用小組合作的教學模式，讓學生利用電子地圖實現(xiàn)內容的掌握，幫助學生在學習過程中養(yǎng)成思考、分析、合作的良好學習習慣，使學生能夠學會一定的學習技能，掌握豐富的地理知識。

例如，在進行《溝壑縱橫的區(qū)域——黃土高原》的學習時，為了更好地幫助學生掌握知識，調動學生學習的積極性，教師可以采用分小組合作的教學模式，讓學生自主地進行知識的學習。教師可以讓學生自己在小組內分配任務，有的學生通過電子地圖去了解黃土高原的地形特點及其周圍的環(huán)境，有的學生利用電子地圖的共享性，通過網絡進行黃土高原圖片資料的收集，有的學生進行課外知識的拓展，搜集黃土高原的詳細歷史形成原因等，然后將所有同學掌握的知識進行整理，通過電子地圖的形式在課堂進行展示，這樣既增加了課堂的趣味性，又實現(xiàn)了地理課堂的小組合作教學。于是，學生在小組合作的過程中，既能夠實現(xiàn)地理內容的復習和系統(tǒng)知識的形成，又可以讓學生互相分享學習成果，增進同學間的友誼。

電子地圖作為一種新興的網絡技術，是實現(xiàn)高效地理課堂教學的重要工具。電子地圖可以豐富地理課堂的教學內容，提高學生學習的興趣，優(yōu)化教學的質量，對地理教學課堂的改革和創(chuàng)新起了巨大的作用，所以應當在地理課堂中得到普及。endprint