李歡

摘 要：高職院校的學生管理工作具有自身的特點，高職院校學生干部的選拔和培養(yǎng)也需要有相適應的機制。本文將以廣東省外語藝術職業(yè)學院某二級學院的學生干部培養(yǎng)和選拔為例，結(jié)合高職院校的特點、輔導員工作的角色定位，提出高職院校學生干部的選拔和培養(yǎng)工作機制。

關鍵詞：學生工作；高職院校；學生干部；機制

一、 高職院校的特點

高職院校在教育環(huán)境、教學環(huán)境和管理環(huán)境上有自身顯著特點。

1. 高職院校的教育環(huán)境比較務實

該職業(yè)學院以藝術類和涉外類專業(yè)教育為主。大部分專業(yè)實踐課程占到很大比例，在學生的教學培養(yǎng)方案中明確了有一學期的時間到實習單位實踐，學生的實際實踐時間可以占到了一年左右?？梢哉f，高職院校的教學環(huán)境是建立在理論教學和實踐教學相結(jié)合的基礎上，其中實踐教學的比重很大。

2. 高職院校的教學環(huán)境緊張程度高

該職業(yè)學院學歷教育為大專班。學生在學習過程中要完成初（高）中學生向大學學生的角色轉(zhuǎn)換，要適應40分鐘一堂課的高節(jié)奏，要參加學校組織的比賽競賽、要完成教學實習，部分學生還要完成“專升本”的自學考試。教學環(huán)境緊張程度高、角色轉(zhuǎn)換快、任務壓力大。

3. 高職院校的管理環(huán)境相應拔高

由于上述教育環(huán)境和教學環(huán)境的要求，該校的教學管理水平和學生管理水平就需要相應的拔高。在輔導員的角色定位上，需要建立一支業(yè)務能力強、責任心強、有奉獻精神的輔導員隊伍，在學生干部的選拔培養(yǎng)上，更需要建立一支素質(zhì)高、能力強、有擔當意識和危機意識的學生干部隊伍。

二、 高職院校學生干部的特點

由于高職院校自身特點明顯，培養(yǎng)和選拔學生干部的同時需要明確學生干部的角色定位。

1. 明確學生干部的學生角色

學生干部首先是學習文化知識的學生。在高職院校學生干部的培養(yǎng)中，要特別重視他們的學生角色。學習是學生的主要任務，在選拔學生干部的標準上，學習成績和學習能力是前提條件，擇優(yōu)提拔；同時，在學生干部的培養(yǎng)中要著重了解學生文化課程的學習進度、學習成績的變動，將學生管理能力的培養(yǎng)和學習成績的提高有機結(jié)合。

2. 培養(yǎng)學生干部的管理角色

以該學院三年制的學生為例。大一上學期是被管理和學習管理的過程，大一下學期就開始成為了管理者角色，大三上學期開始需要外出實習實踐，所以干部的培養(yǎng)和選拔主要集中在大二這一學年。同時，大二學年的管理角色比較多，如學生社團、學生協(xié)會、學校的學生會等，加上本身學習任務集中，容易出現(xiàn)精力上的懈怠和厭倦。所以管理角色的定位培養(yǎng)需要加強。

3. 樹立學生干部的標桿角色

學生干部的標桿角色主要有幾種。一是師兄師姐角色，以該高職院校三年制的學生為例，大二的學生干部角色首先面對的是大一的學弟學妹，在管理崗位做好管理工作的同時，要特別注重自身的角色影響力，要積極傳遞正能量；二是學生黨員角色，個別學生干部品學兼優(yōu)，綜合素質(zhì)高，在大二學年后期有機會被黨組織認可和接受，成為黨員發(fā)展對象，因此，要積極樹立黨員旗幟的標桿作用；三是個人能力角色，學生干部的選拔中，會有一小部分高分低能的學生，在管理能力上欠缺，需要抓緊培養(yǎng)和鍛煉。注重保護學生自尊和培養(yǎng)學生能力的同時，實時調(diào)整學生的崗位，在合適的崗位上做好個人角色的標桿作用。

三、 做好高職院校學生干部培養(yǎng)

高職院校的學生干部具有能力要求高、任職時間短、流動性強的特點，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強、有擔當意識和危機意識的學生干部隊伍需要注重以下幾個方面。

1. 做好學生干部選拔機制

學生干部的選拔主要有以下幾種方式。一是學生選舉。學生選舉是高校學生干部選拔中行之有效的形式。學生選舉的干部群眾基礎扎實，做學生工作，特別是在學生活動中有號召力和親和力，可更好的凝聚力量；二是干部推薦。在屆的學生干部有自己的選擇標準，在活動中他們會刻意的按照學生工作角色去物色推薦，這樣選拔的學生干部工作易上手?？梢员Ｕ细刹克刭|(zhì)的同時，增強傳幫帶效果；三是輔導員物色。以該職業(yè)學院為例，該校輔導員和學生的接觸較多，每學期，輔導員會有自己負責的學生工作板塊，會有自己的學生助理，會有自己所帶班級的班級干部，與這些學生干部交流的過程實際上就是選拔干部的過程，這樣選拔的學生干部工作得力，往往會收到事半功倍的效果。

2. 做好學生干部任用激勵機制

激勵機制不僅能夠提高學生干部參與工作的積極性和主動性，更能提高學生干部在校期間的成就感和榮譽感。激勵的方式有多樣。以該學院輔導員學生助理角色為例。學生助理嚴格意義不是學生管理干部，但是是和輔導員管理工作接觸最多、接觸學生工作面最廣的角色，實際上起到了學生干部的管理作用。一是提供學習的空間和時間，輔導員學生助理的工作細碎復雜，具有很大的即時性，學生助理的值班時間可以按照自身空間時間排班安排，這樣有利于學生在學習管理工作的同時，有自由支配時間來消化吸收所學知識，同時又可以合理安排自己學習的時間；二是適時給予德能分獎勵。學生在校期間的評獎評優(yōu)中德能分占到一部分，學生助理的工作有一部分時間被輔導員占用用來協(xié)助處理學生工作，在德能分的獎勵上，輔導員可以按照實際情況，選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學生助理給予適當獎勵，客觀上起到激勵先進的作用。

3. 做好學生干部溝通信任機制

信任是交流的前提，“用人不疑、疑人不用”。和學生干部的交流中要充分信任學生干部的工作能力和責任心，一是要在學生生活管理上講信任，要對學生干部在生活上反映的實際情況作出及時回應，發(fā)揮學生干部在學生校園生活中的責任意識和處理危機能力；二是在學生管理工作中講信任，要將學生管理中輔導員和學生干部之間的關系定位好、掌握好，在管理工作中充分發(fā)揮學生干部的自主性和積極性，提高他們的判斷能力和自主意識。

參考文獻：

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