嚴(yán)夢(mèng)婭

摘 要：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”，節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本內(nèi)容，節(jié)奏是維系著不同聲調(diào)高低變化的紐帶。節(jié)奏感主要是指節(jié)奏和節(jié)拍的感知和表現(xiàn)能力。節(jié)奏感在音樂(lè)活動(dòng)中起著極其重大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感也成為幼兒教育音樂(lè)活動(dòng)中的一項(xiàng)極其重要的工作。幼兒對(duì)于節(jié)奏有天生的敏感性及興趣，如何抓住幼兒的這一特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感是我們作為教師需要研究和探討的。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；中班幼兒；培養(yǎng)

著名兒童音樂(lè)家陳鶴琴說(shuō)：“音樂(lè)是兒童生活的靈魂”。音樂(lè)給人以美的享受情操的陶冶。同時(shí)音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種智能的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒體智德美的全面和諧發(fā)展。

節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的基本內(nèi)容之一，是維系著不同聲調(diào)高低變化的紐帶。節(jié)奏是音樂(lè)中最后重要的表現(xiàn)手段之一。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，節(jié)奏是接觸音樂(lè)最直接的方式之一。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)提高幼兒的節(jié)奏感也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)最基本的技能及技巧。

然而由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的特點(diǎn)，動(dòng)作發(fā)展還不完全協(xié)調(diào)，節(jié)奏感較差，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中是無(wú)法像大人一樣，只出示一些節(jié)奏符號(hào)，告訴幼兒這是什么，怎么打就可以了。但幼兒對(duì)于節(jié)奏有天生的敏感性及興趣，如何抓住幼兒的這一特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感是我們作為教師需要研究和探討的。

1 在生活中滲透節(jié)奏的無(wú)處不在

中班幼兒已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知和觀察能力，通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)小小的提示、點(diǎn)撥，就能讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的節(jié)奏。

1.1 挖掘生活中隱藏的節(jié)奏

在平時(shí)生活中，我們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間經(jīng)常會(huì)帶孩子拍拍節(jié)奏，如：請(qǐng)孩子做端正“請(qǐng)你 / 和我 / 坐端 / 正，我就 / 和你 / 坐端 / 正”；請(qǐng)孩子拍手“請(qǐng)你 / 和我 / 這樣 / 拍 / XX XX / X（鈴鼓） ”在鈴鼓處，每一次教師都可以用別的節(jié)奏來(lái)代替，請(qǐng)幼兒來(lái)拍手、拍腿、拍肩、跺腳，以此來(lái)鞏固二拍子，四拍子，三拍子等。

1.2 將音樂(lè)連接一日生活各環(huán)節(jié)

在幼兒園一日生活中，我們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)及轉(zhuǎn)換時(shí)都會(huì)播放音樂(lè)。如：在整理玩具時(shí)，我們會(huì)播放海頓《小號(hào)降E大調(diào)協(xié)奏曲》（選段），這是一首比較明亮、歡快的曲子，節(jié)奏也相當(dāng)清晰；在進(jìn)餐時(shí)，我們選擇了小提琴版《卡農(nóng)》，旋律優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)的一首曲子等。通過(guò)潛移默化的不斷聆聽(tīng)，既能夠激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)也能夠讓幼兒在音樂(lè)中感受節(jié)奏的多變性。

1.3 自然界的節(jié)奏

自然界中隱藏著無(wú)數(shù)的節(jié)奏，小鳥(niǎo)叫，風(fēng)聲、雨聲等等，在自由活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)，來(lái)模擬這些聲音，并請(qǐng)幼兒來(lái)按節(jié)奏來(lái)進(jìn)行模仿，既培養(yǎng)幼兒觀察自然的能力，同時(shí)也非常自然的進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，幼兒也是非常感興趣的。

2 在游戲中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

《綱要》中指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！庇螒蚴怯變旱闹饕顒?dòng)之一，在游戲中加入節(jié)奏的元素，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.1 音樂(lè)游戲

每周我們會(huì)安排一個(gè)音樂(lè)游戲，結(jié)合本園開(kāi)展的主題、活動(dòng)來(lái)制定內(nèi)容。如在開(kāi)展《豆豆家族》主題中，結(jié)合《豆瓶打擊樂(lè)》活動(dòng)，我們?cè)谟螒蛑?，先?qǐng)幼兒看圖譜進(jìn)行拍手、拍腿等熟悉節(jié)奏型，教師再出示豆瓶在此激發(fā)幼兒游戲的興趣。

2.2 區(qū)域游戲之音樂(lè)區(qū)

中班幼兒已經(jīng)具有一定的演奏能力，能夠看懂基本的節(jié)奏圖譜，因此在音樂(lè)區(qū)中，我們?yōu)橛變河肒T板制作了一塊展示板，用透明塑封紙做好插卡條，為幼兒準(zhǔn)備了許多 XX XX / X X / X X X /等節(jié)奏型的紙條，幼兒在區(qū)域游戲中可以自由的拼貼，用自己的身體、罐子、椅子等來(lái)進(jìn)行演奏。

2.3 創(chuàng)游之幼兒園

創(chuàng)游是幼兒最?lèi)?ài)的游戲之一，我們?cè)?“幼兒園”游戲中，幼兒愿意模仿教師在班級(jí)的活動(dòng)。將區(qū)域游戲音樂(lè)區(qū)中的KT板投放進(jìn)“幼兒園”，“小老師”會(huì)帶領(lǐng)“小朋友”進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。幼兒自發(fā)的節(jié)奏訓(xùn)練，更讓幼兒真實(shí)的投入情景之中。

2.4 體育游戲

節(jié)奏不僅限于聲音層面，任何的運(yùn)動(dòng)也會(huì)形成節(jié)奏。在體育游戲中，我們也會(huì)加入一些節(jié)奏。在跑跳游戲中，有意識(shí)的控制幼兒彈跳的節(jié)奏將兩拍子、三拍子、四拍子的節(jié)奏融合其中，例如：“跳跳跳”的游戲，教師拍節(jié)奏，幼兒跳出教師拍的節(jié)奏，跳完馬上停下來(lái)。

3 在集體活動(dòng)中提高幼兒節(jié)奏打擊能力

3.1 在韻律活動(dòng)中

在《幼兒園音樂(lè)教育》中指出：“發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)能力”。利用身體動(dòng)作最直接的感受節(jié)奏的豐富性：拍手、跺腳等。中班幼兒已有一定的自控能力，因此我們選擇適當(dāng)?shù)男桑贫ê侠淼沫h(huán)節(jié)，開(kāi)展活動(dòng)。如：《稻草人》活動(dòng)，采用“拍大麥”的音樂(lè)，利用蒲扇來(lái)做稻草人，幼兒一手一把蒲扇聽(tīng)音樂(lè)，跟隨節(jié)奏做稻草人趕麻雀的動(dòng)作。

3.2 在唱歌活動(dòng)中

歌唱活動(dòng)也不是單純的學(xué)唱一首歌曲，而是綜合了諸多音樂(lè)元素在其中，節(jié)奏也不例外。歌唱的幾個(gè)要素：音高、節(jié)奏、歌詞，掌握這幾樣，才能掌握學(xué)會(huì)歌曲。在一些節(jié)奏復(fù)雜的歌曲中，我們就采用難點(diǎn)前置，將節(jié)奏提前進(jìn)行練習(xí)。如：《值日生》活動(dòng)中，最后一句出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏，幼兒用各種身體器官來(lái)打三拍子的節(jié)奏，嘴里念歌詞，將節(jié)奏唱準(zhǔn)。

在活動(dòng)前期，我們會(huì)運(yùn)用各種練聲活動(dòng)，加入節(jié)奏的訓(xùn)練。結(jié)合歌曲本身特點(diǎn)，創(chuàng)作相適應(yīng)的練聲曲，如模擬生活中、自然界常見(jiàn)的聲音，如自行車(chē)“叮鈴 鈴，叮鈴 鈴”；火車(chē)“嗚—，嗚—”；模擬刮風(fēng)“嘩——，嘩——”教師通過(guò)鈴鼓搖三下，進(jìn)行三拍子的練習(xí)等。

3.3 在打擊樂(lè)中

打擊樂(lè)活動(dòng)是與節(jié)奏接觸最密切的活動(dòng)，任何物體都可以來(lái)做樂(lè)器，而幼兒對(duì)樂(lè)器也有很濃的興趣。中班幼兒都了解并掌握了一些常見(jiàn)的樂(lè)器使用方法，如：鈴鼓、碰鈴、圓舞板等。例如：結(jié)合主題、季節(jié)開(kāi)展的《郊游》，在第二教時(shí)中讓幼兒嘗試進(jìn)行樂(lè)器打擊演奏，幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖譜指揮進(jìn)行演奏。同時(shí)在打擊樂(lè)中也并非只有正規(guī)的樂(lè)器才可以進(jìn)行演奏，任何物體都可以進(jìn)行演奏，我們的身體：手、腳等，各類(lèi)物體：奶粉罐、鍋碗瓢盆等。在《生活用品》這個(gè)主題中，我們有認(rèn)識(shí)各類(lèi)餐具，幼兒將餐具帶來(lái)后，進(jìn)行敲打，既讓幼兒了解不同的音色，也激發(fā)了幼兒對(duì)節(jié)奏的探索欲望及興趣。

4 在多媒體輔助利用中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代這個(gè)多媒體高速發(fā)展的社會(huì)，幼兒平時(shí)接觸的東西就比較多，有時(shí)候傳統(tǒng)的一些圖譜已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足幼兒探索的欲望，因此，抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)中也盡可能的提供一些新穎、適合的方式。如：我們開(kāi)展的《理發(fā)店》活動(dòng)，采用白板技術(shù)，制作圖譜。這些多媒體的運(yùn)用，更好的幫助幼兒進(jìn)行演奏及演唱。

通過(guò)一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，各種方法和途徑，幫助幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)，體驗(yàn)節(jié)奏帶給幼兒的美，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感，也進(jìn)一步感受音樂(lè)的豐富性，兩者相輔相成，相互作用，產(chǎn)生不同的效果。

節(jié)奏能力的提高，能幫助幼兒提升其表現(xiàn)美，感受美的能力，全面的促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)，更要在結(jié)合自己本班幼兒的特點(diǎn)上，掌握基本規(guī)律，注重生活，注重自然，注重游戲，注重集體活動(dòng)，注重方法，注重一切可以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的機(jī)會(huì)，將抽象的節(jié)奏化為具象的表現(xiàn)形式，幫助幼兒提升感受音樂(lè)的能力，提升幼兒的節(jié)奏感！

參考文獻(xiàn)

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