王曉寧

【摘 要】隨著信息科學技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代來臨，不斷給傳統(tǒng)的教育過程和教學方法選擇提出新的要求新的機遇以及新的挑戰(zhàn)。本文以“全媒體語境下美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育的創(chuàng)新”為主要研究對象，首先分析了目前美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學的現(xiàn)狀和問題，然后針對存在的問題提出幾點自己的建議。本文研究的目的在于能夠促使當今社會越來越多的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育工作者，不斷意識到快速發(fā)展的社會為自身進步所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，從而有所選擇和應(yīng)對、促進學科專業(yè)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新媒體語境；美術(shù)基礎(chǔ)課程；創(chuàng)新研究

近些年，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展、不同媒介之間的快速融合，傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學也應(yīng)該開始邁向不斷與其他媒介相互聯(lián)系、互相作用的發(fā)展階段，呈現(xiàn)出全媒體語境下全新的內(nèi)涵與特征。這種更迭與發(fā)展，促使傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學在多元化、多樣化的發(fā)展趨勢下，不斷突出自身的特點和優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，形成全新的教學課堂與授課方式，讓知識的傳達和實踐的操作過程變得更為靈活、多樣。

一、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學的現(xiàn)狀和問題

1.傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學平臺結(jié)構(gòu)過于單一，專業(yè)課程之間缺乏關(guān)聯(lián)

受到二十世紀中葉蘇聯(lián)學院派教學模式的影響，目前高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置采用國畫、油畫、版畫、雕塑、設(shè)計、書法等專業(yè)劃分結(jié)構(gòu)，各們學科內(nèi)容都是在傳統(tǒng)知識經(jīng)驗積累下構(gòu)成的穩(wěn)定知識系統(tǒng)，其內(nèi)容由最基本的概念、表現(xiàn)技法、材料等內(nèi)容組成。與新媒體時代語境下的觀念不斷更新和融合的發(fā)展中缺少靈活性措施。教學方式以教師傳授為主，學生處于較為被動的接收地位，很少有學生參與到課程建設(shè)當中。在創(chuàng)作觀念、表現(xiàn)手法上趨向模式化單向發(fā)展，忽視了學生培養(yǎng)的個性差異，導致學習成果千篇一律，個性特征難以發(fā)揮。

2.進入新媒體時代，隨著科技的快速發(fā)展，文化藝術(shù)領(lǐng)域與國際不斷接軌

如果高校美術(shù)教育依然固步不前，一味的強調(diào)寫實風格為主導的話，這種單一教學模式勢必會滯后于時代步伐，而不能滿足當今社會對復(fù)合型人才的迫切需求。新媒體時代藝術(shù)的多元探索，逐步使美術(shù)專業(yè)的教學從以往單一的寫實主義風格中拓展開來，不斷深入到更多更廣的研究領(lǐng)域，形成百家爭鳴的學術(shù)態(tài)勢。新媒體時代語境下的藝術(shù)發(fā)展必定成為現(xiàn)代美術(shù)基礎(chǔ)課程教育研究的一塊試金石。

二、新媒體語境下美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)之我見

全媒體語境下美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育的創(chuàng)新主要指的是思維的創(chuàng)新，其不僅是整個教育教學事業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展和現(xiàn)行的內(nèi)在靈魂，更是適應(yīng)外在形勢變化發(fā)展的必然選擇。

1.加強跨學科基礎(chǔ)教育

美術(shù)專業(yè)學習的靈魂在于創(chuàng)意，而要想培養(yǎng)出真正意義上富含創(chuàng)意的美術(shù)人才，不斷整合美術(shù)基礎(chǔ)課程與其相關(guān)各類學科之間的理念，并對其進行優(yōu)化就顯得格外重要。以筆者所在的院校為例，新生入學之初，學校在專業(yè)的設(shè)計和方向的把控上是沒有確定要求的，無論是公共課還是專業(yè)基礎(chǔ)課都要進行全面而系統(tǒng)的學習；在進入第二學年度之后，學院可以根據(jù)學生的個人愛好，以及學生在大一學年度專業(yè)課上的表現(xiàn)作為參考，并在下學期開設(shè)不同方向的專業(yè)選修課程；同時需要將計算機方向的選修課貫穿于整個美術(shù)專業(yè)課程的不同階段，讓學生在自身專業(yè)知識學習程度的基礎(chǔ)上不斷鞏固計算機操作技能和軟件應(yīng)用本領(lǐng)，使其自身的知識儲備不必拘泥或局限于單一的知識結(jié)構(gòu)類型，并能在接觸不同類型知識的過程中發(fā)現(xiàn)自身的興趣點與專業(yè)特征，為接下來的發(fā)展和創(chuàng)作過程提供更多的思維拓展空間。

2.加強綜合實驗室建設(shè)

“科研是學科建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，而教師是主導學科建設(shè)的核心力量與根本，”因此將課堂教學與科研實踐有效結(jié)合起來，是成為提升美術(shù)基礎(chǔ)課程教學效果強有力的途徑。在學生進入大三學年之后，學院應(yīng)提供各種專業(yè)的工作室供學生進行實踐性學習，這里所謂的專業(yè)工作室是學校內(nèi)部建立的專業(yè)性綜合實驗室，不僅是課堂教學的進一步外延和教學內(nèi)容的實際性深化，也是不同專業(yè)的教師根據(jù)本專業(yè)學生的學習情況，以及其在學習過程中所呈現(xiàn)出的個性優(yōu)勢轉(zhuǎn)向設(shè)立的實踐教學內(nèi)容。這樣做有助于緩解教學資源的緊張所帶來的教學環(huán)境的局限性，還有助于利用有限的師資力量，實現(xiàn)教學過程中研究、創(chuàng)作、實習乃至項目建設(shè)與實踐的溝通和交流。

3.構(gòu)建互動交流平臺

通過在學校內(nèi)舉辦公眾類型的設(shè)計比賽，能夠不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐應(yīng)用能力，同時這也是能夠為其提供和創(chuàng)造互動交流平臺的一種有效途徑。目的在于能夠?qū)①愂潞驼n堂教學進行有效的融合，增加課堂的趣味性和緊張氣氛，也可以讓為設(shè)計所枯燥、為思維活力所局限的學生進一步感受到課堂的魅力，使教學充滿生機。另一方面，學生在積極參與比賽、參與競爭的過程中，還能不斷提升自身的競爭意識和競爭實力。全媒體語境下的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學必然面臨著更為嚴酷的媒體競爭，和多樣化的信息融合，這促使所有學生在這樣一種局面下，其個人思維乃至所創(chuàng)造的設(shè)計品都必須涵蓋全方位、綜合性的因素，既要考慮到專業(yè)本身所應(yīng)承載的藝術(shù)性特征，也要充分考慮到市場的訴求?；咏涣鞯钠脚_能夠使學生更加清晰地認知到自身的缺陷和不足，優(yōu)勢與成長，教師也可以在傳統(tǒng)教學模式中融入新的元素，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)與教學過程，提升學生的專業(yè)水平和競爭力。

4.注重畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計是構(gòu)成美術(shù)專業(yè)學生教學實踐的重要組成部分之一，不僅是學生在校學習期間對故有知識內(nèi)容的總結(jié)與匯報，也是對自身學習效果和質(zhì)量的最終考核。在畢業(yè)生即將面臨就業(yè)抉擇、走向社會的關(guān)鍵時刻，畢業(yè)設(shè)計將是對其職業(yè)能力和操作技巧的最終檢測，學生完全可以通過這樣一次設(shè)計來鍛煉自身的審美能力、思維能力、判斷能力以及分析問題、解決問題和知識應(yīng)用的綜合能力。

三、結(jié)語

新媒體語境下，作為培養(yǎng)未來美術(shù)工作者的高等院校，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程人才培養(yǎng)方案的修訂上要更多的關(guān)注新媒體的發(fā)展，在課程體系建立方面要體現(xiàn)新媒體對傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)課程教育的變革，以適應(yīng)新媒體時代教與學的互動性、創(chuàng)新性的要求。

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