黃玉麗

摘要：高校是培養(yǎng)人才的搖籃，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展起著不可估量的作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，市場對營銷類專業(yè)人才的需求不斷上升，這就需要高校根據(jù)市場需求的實(shí)際情況，制定出適應(yīng)市場發(fā)展的市場營銷的教學(xué)模式。本文根據(jù)高職類市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)，旨在對市場營銷專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探索分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；市場營銷；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）025-0433-01

一、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的不斷深入，對市場營銷方向?qū)I(yè)方向的人才需求也在同步進(jìn)行，但是市場營銷專業(yè)類學(xué)生就業(yè)壓力并沒有得到有效緩解，這是相互矛盾的事情，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，在高職類院校實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中大部分仍然采用重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致與社會(huì)需求的脫節(jié)。如何培養(yǎng)出一批理論素養(yǎng)過硬、實(shí)踐能力突出的綜合性市場營銷類專業(yè)人才是各高校需要研究的重大課題。

二、市場營銷專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法落后

高職類院校在市場營銷教學(xué)方法上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方式仍然是一種填鴨式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，只是一味的講授和灌輸式教育，其基本形式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。有些教師在實(shí)際的教學(xué)中，能運(yùn)用根據(jù)案例教學(xué)法去分析課本中的理論問題，但是這些案例比較陳舊，說明教師不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)更新自己的知識(shí)。

2.重理論，輕實(shí)踐

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，各個(gè)院校都側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)理論方面的知識(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校市場營銷這門課程理論課部分占到一學(xué)期的很大比例翻。眾所周知，市場營銷這門課程有別于其他學(xué)科，它不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的理論功底，也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有基本理論是不行的，一名優(yōu)秀的營銷員要有良好的語言表達(dá)能力、善于觀察的能力、遇事沉著冷靜的能力等，這些都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上習(xí)得的，所以要加以實(shí)踐，還要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。除此之外，有些院校地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，知名企業(yè)數(shù)量比較少，這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐基地的選擇性減少，加之有些學(xué)校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程沒有及時(shí)跟進(jìn)，缺乏及時(shí)指導(dǎo)和相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果不理想。

3.缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，沒有專業(yè)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，“惑”從何解？市場營銷專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)營銷方面的專業(yè)人才，是經(jīng)得起社會(huì)和市場檢驗(yàn)的，是能夠把自身所學(xué)投入到實(shí)際的工作當(dāng)中，這就需要教師更勝一籌，反觀現(xiàn)下，大部分院校的市場營銷教師都具備良好的理論水平和學(xué)歷水平，但是缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)歷，真正在企業(yè)掛職的教師少之又少，所以導(dǎo)致缺少對學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面的有效指導(dǎo)和幫助。

三、市場營銷專業(yè)教學(xué)模式對策思考

1.采用形式多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生興趣，避免索然無味的填鴨式教學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要開展形式多樣的多元化教學(xué)方式。例如可以展開小組討論、生動(dòng)活潑的案例分析、參觀企業(yè)等形式去開展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，例如可以每節(jié)課布置一個(gè)教學(xué)案例，讓學(xué)生在小組討論期間，分組展開討論，教師起到主導(dǎo)作用并加以總結(jié)點(diǎn)評(píng)；教師作為課堂的主導(dǎo)者，首先自己應(yīng)該有許多鮮活、經(jīng)典、與時(shí)俱進(jìn)的案例藏于腹中，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情；也可以讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)地去了解感受，參觀前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的同時(shí)，也能增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)深刻的思考和了解。

2.合理設(shè)置市場營銷課程，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

針對有些院校對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足情況的出現(xiàn)，應(yīng)該在課程設(shè)置上進(jìn)行改革，增加一些諸如營銷實(shí)訓(xùn)、策劃等應(yīng)用性較強(qiáng)的課程以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。可以以本地企業(yè)為素材，布置學(xué)生撰寫營銷策劃書等，也可以以模擬營銷現(xiàn)場活動(dòng)的形式，讓學(xué)生加深對市場營銷的理解，這樣能使學(xué)生更近的走進(jìn)產(chǎn)品、深入市場。其他方面，要注重課程時(shí)間在整體上的分布，大三大四期間應(yīng)多安排學(xué)生去實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力；在選修課選課方面，要注重選修課與必修課之間的有機(jī)聯(lián)系，避免出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整課程安排，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3.注重打造高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)該注重引進(jìn)和培養(yǎng)一批又理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。這對學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展是極有必要的。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面積極推進(jìn)走“雙師型”培養(yǎng)方式，“雙師型”培養(yǎng)方式可以讓理論與實(shí)踐得到很好的結(jié)合，彌補(bǔ)一方的不足之處。企業(yè)的“老師”積累了豐富實(shí)用的市場營銷經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中要把這一資源充分利用，首先可以把他們請到課堂中來，他們身上有許多鮮活的案例提供給學(xué)生學(xué)習(xí)分析，可以讓學(xué)生的視野得到一定程度的拓展，可以向?qū)W生傳授市場營銷經(jīng)驗(yàn)；其次，可以把教學(xué)活動(dòng)搬到企業(yè)中去，當(dāng)學(xué)生遇到不明白的問題就可以及時(shí)得到有效解決，這在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；再次，雙方的老師在一定程度上可以得到學(xué)習(xí)，學(xué)校的教師有理論，但大都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，企業(yè)中的“老師”有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以互相彌補(bǔ)短板，相互促進(jìn)，相互提高。

四、結(jié)語

通過以上的綜合分析可知，高職類院校市場營銷專業(yè)在教學(xué)方式方法上應(yīng)該采用形式多樣的多元化教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課程配置上應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造出一支高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校還應(yīng)大大加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，堅(jiān)持“引進(jìn)來、送出去”的理念，讓學(xué)生獲得良好的就業(yè)前程。