謝玲

摘 要： 隨著教育的不斷深化改革，教師的課堂話語受到了極大的關(guān)注，是許多國內(nèi)外教育專家研究的重點項目。教師的課堂話語與日?？谡Z差異巨大，是一種在教學(xué)過程中應(yīng)用的專業(yè)化語言，在語用學(xué)視角下對中學(xué)英語教師的課堂話語研究有利于解決英語教學(xué)存在的一些語言問題，為英語教學(xué)提供更加專業(yè)性的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 教育;課堂話語;語用學(xué)

一、 引言

英語作為一門國際化的語言，學(xué)習(xí)英語有助于面向國際化發(fā)展，由此可見，英語教學(xué)在國際化發(fā)展中的重要地位，關(guān)于英語教師的課堂話語研究是提高英語教學(xué)實力的重要探索。課堂話語不僅僅是英語教師課堂上授教的工具，更是英語學(xué)習(xí)者進(jìn)一步接受英語重要途徑，研究語用學(xué)視角下的中學(xué)英語課堂話語，并進(jìn)行分析，在英語教育教學(xué)中有著非同一般的意義。

二、 英語教師課堂話語簡介

（一） 課堂話語的研究背景

英語作為一種語言交流工具在當(dāng)今時代發(fā)揮著重要的作用，學(xué)習(xí)英語和英語教育在教育領(lǐng)域發(fā)展趨勢良好。在我國，外語的引進(jìn)時間較短，外語教學(xué)還不完善，在英語教學(xué)上還存在許多問題，例如外語學(xué)習(xí)模式單一，為提高英語教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)尤為重要。課堂話語是英語教師向英語學(xué)習(xí)者傳輸英語知識的直觀表達(dá)方式，在教育領(lǐng)域扮演者重要角色，對于課堂話語的研究國外開展得比較早，課堂話語發(fā)展已經(jīng)相對成熟，但是我國對于英語課堂話語缺少重視，課堂話語的方式單一，教師很少注意教學(xué)課堂上話語的靈活運(yùn)用，在課堂話語方面交流匱乏，導(dǎo)致課堂話語專業(yè)程度低下，不能為英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二） 課堂話語研究的目的

研究課堂話語在英語教學(xué)方面有十分重要的作用，在我國傳統(tǒng)的教育模式下，英語課堂話語在課堂上應(yīng)用的范圍很小，沒有充分關(guān)注英語學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中英語的應(yīng)用，缺乏英語教師和英語學(xué)習(xí)者的交流，對課堂話語適用不規(guī)范，通過對英語課堂話語的研究，幫助英語教師加強(qiáng)英語課堂話語的專業(yè)性，把英語教師和英語使用者充分聯(lián)系在一起，加強(qiáng)兩者之間的交流，以提高英語的學(xué)習(xí)效率，經(jīng)過對課堂話語的研究，改變以教師為中心的英語教育模式，利用課堂話語把英語學(xué)習(xí)者變成主體，發(fā)揮英語課堂話語的積極作用。

（三） 課堂話語研究的意義

課堂話語在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來越重要的作用，更多的人關(guān)注教學(xué)過程中英語教師和英語學(xué)習(xí)者的交流和協(xié)作，課堂話語的研究在英語教育的探索中具有重要意義。依據(jù)課堂話語的研究可以讓中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中注重自身在課堂話語方面的不足，提高自身專業(yè)能力，改善課堂模式。

三、 課堂話語存在的問題

（一） 英語教師課堂話語篇幅過長

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，主要是教師在主講，學(xué)生被動地聽老師的表達(dá)，對老師課堂上的語言沒有足夠的關(guān)注，聽過即忘，繼續(xù)下一章節(jié)的學(xué)習(xí)，沒有對老師的課堂話語存有疑問，不主動提問，老師一味地講解，篇幅過長，專業(yè)性降低，學(xué)生在不夠具體和專業(yè)的課堂話語教學(xué)下容易形成不準(zhǔn)確的英語聽說經(jīng)驗，導(dǎo)致英語教學(xué)水平的降低。由于大量長篇幅的講解，容易使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，課堂專注程度下降，課堂話語作用失去效力。

（二） 課堂話語缺少組織性

有部分英語教師在英語教學(xué)過程中的課堂話語缺少組織性，在英語課堂上運(yùn)用課堂話語隨意性太大，沒有系統(tǒng)的結(jié)合需要在課堂上講述的內(nèi)容和學(xué)生提出的疑問組織相應(yīng)的課堂話語，沒有規(guī)律地表達(dá)和解答，容易導(dǎo)致學(xué)生對于英語的表達(dá)出現(xiàn)錯誤，不與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，或者交流缺乏情感，課堂話語運(yùn)用不到位，在英語學(xué)習(xí)教育的上容易起到反作用。課堂話語缺少建設(shè)創(chuàng)新性，在課堂上語言問題單一，做沒有意義話語商討，制約英語課堂話語在教學(xué)中的作用。

（三） 課堂話語專業(yè)程度不夠

語用學(xué)視角下傾向于研究不同語境下語言的交流方式，語言是否符合語境的意義，從語用學(xué)視角看，教師使用的語言是一種專業(yè)化的特殊語境下的語言，所以在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，特堂話語的專業(yè)程度也是重要的一方面。在對課堂話語的研究集中在教師的語言上以教師的課堂語言為對象，其語言的組織、結(jié)構(gòu)性，與知識的相關(guān)程度，和學(xué)生的相互交流都依靠教師的課堂話語專業(yè)程度，課堂話語專業(yè)程度不夠會嚴(yán)重影響課堂的質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)英語的效率。

四、 對英語課堂話語的建議

（一） 加強(qiáng)課堂話語的互動性

課堂話語不是單向地由英語教師輸出，還必須要結(jié)合學(xué)生的相互配合。在英語課堂上，可以由教師指導(dǎo)，學(xué)生為主，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，應(yīng)用課堂話語，結(jié)合知識和問題有效的學(xué)習(xí)，老師在英語學(xué)習(xí)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，主動與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二） 強(qiáng)化課堂語言組織和結(jié)構(gòu)的掌握

在教學(xué)過程中，要提升自身的語言組織能力和語言的結(jié)構(gòu)的把握能力。英語課堂話語是英語教師在課堂上使用的專業(yè)性較高的語言，對語言的組織性和結(jié)構(gòu)性都有要求，強(qiáng)化語言的組織性和結(jié)構(gòu)性，有助于使學(xué)生在學(xué)習(xí)時系統(tǒng)全面的掌握知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)，老師在授課時要注重課堂話語的結(jié)構(gòu)建立，建立清楚的學(xué)習(xí)框架，提升課堂話語的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生更加明確地了解課堂話語和高效的學(xué)習(xí)英語。

五、 總結(jié)

在英語的學(xué)習(xí)中，課堂話語不僅僅是課堂使用的語言，還是英語學(xué)習(xí)的知識，所以英語課堂話語在英語教學(xué)中有著重要的作用。老師所講的內(nèi)容，對學(xué)生在英語應(yīng)用方面極易產(chǎn)生影響，對英語課堂話語的研究有利于英語教學(xué)過程中老師自身語言素質(zhì)的提升，使教學(xué)語言專業(yè)化，促進(jìn)學(xué)生與老師的相互交流，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生英語的高效學(xué)習(xí)。通過語用學(xué)視角下中學(xué)英語教師的課堂話語研究，探索出更加有效的課堂話語，提升英語教育與學(xué)習(xí)的能力。

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