摘 要：伴隨著教育的不斷改革，教學(xué)目標(biāo)從以往的通過升學(xué)考試轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L培養(yǎng)。在高中物理堂教學(xué)當(dāng)中，因為物理概念的抽象特性，學(xué)生學(xué)習(xí)困難是不可避免的。對此，為了更好地提高高中物理教育的整體效果，本文分析了高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并提出針對性的改善措施。

關(guān)鍵詞：高中教育；物理教學(xué)；學(xué)習(xí)困難；教學(xué)策略

引言

學(xué)生學(xué)習(xí)困難主要是指在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及行為素質(zhì)道德等多方面存在一定缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象是教學(xué)過程中必然存在的一個現(xiàn)象，但是學(xué)生學(xué)習(xí)困難并不是長期性的，通過行之有效的教學(xué)方式是可以改善的。對此，探討高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因以及相應(yīng)的解決途徑具備顯著教育意義。

一、 高中物理學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因

在高中物理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差的主要原因有：（1）學(xué)習(xí)無目標(biāo)，缺乏自覺性。在進入到高中之后，因為成績的不理想，失去了對學(xué)習(xí)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生只是為了敷衍教師與家長的要求而進行學(xué)習(xí)，而不是為了自己的成長和提升而學(xué)習(xí)，更不用談自覺性的學(xué)習(xí)。物理教育的部分教學(xué)內(nèi)容本身就比較枯燥，所以想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本質(zhì)上就較為困難，這也就導(dǎo)致許多學(xué)生失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣。（2）習(xí)慣較差，缺乏主動性。許多高中生因為在初中時期沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣性“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，這一些學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力比較差，在物理學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容似懂非懂，不會主動去尋找問題的解決方式和原因，往往發(fā)生重復(fù)性的錯誤，在出現(xiàn)錯誤之后也不會去重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差。（3）基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)高中物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為薄弱，存在嚴(yán)重的知識鏈斷裂的現(xiàn)象，甚至有一些學(xué)生連最基礎(chǔ)的物理教學(xué)知識也不具備。（4）學(xué)習(xí)枯燥，缺乏興趣。興趣是最好的教師，如果教學(xué)過程中的興趣不高，則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和最終學(xué)習(xí)效果也必然會非常差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成為一種煎熬。

二、 高中物理教育中學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因的解決之道

（一） 優(yōu)化教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要幫助學(xué)困生真正解決學(xué)習(xí)困難的困境，就需要有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在主動學(xué)習(xí)的過程中獲得成長。在物理教學(xué)中如何巧妙地將趣味導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，是教師需要注重的問題。教師不僅需要注意在思想上的導(dǎo)入，還要注意教學(xué)的實效性，畢竟我們教學(xué)的最終目的是要達到知識的積累以及應(yīng)用，身心健康發(fā)展。所以說課堂導(dǎo)入不僅要凸顯其趣味性，吸引學(xué)生，也要注意其與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的銜接性。例如，在高中物理“摩擦力”的課堂教學(xué)中，教師以“抓泥鰍”作為本堂課的教學(xué)引入方式，教師可以在課堂開始之前預(yù)先準(zhǔn)備一桶水與多條泥鰍，預(yù)先將泥鰍分為兩種，一種放在水桶里不加以處理，另一種沾滿木屑，讓學(xué)生通過抓來感受摩擦力的存在，以真實的情境讓學(xué)生對本堂課有較高的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 優(yōu)化教學(xué)方式，凸顯物理教學(xué)趣味性

教師在物理教學(xué)中，想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，就需要不斷地對教學(xué)手段方式進行革新，突出物理課堂本身的趣味性，以趣味的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式作為支持，開展物理教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師需要懂得變通，創(chuàng)新課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。教育與生活是緊密相關(guān)的，因為物理教育的內(nèi)容基本上都是來源于生活的。所以在教學(xué)中，可以在課堂當(dāng)中模仿相應(yīng)的生活案例進行教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)會某些知識和技能。在概念方面的教學(xué)可以借助生活當(dāng)中的具體展現(xiàn)模式為例進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”的過程中，在教學(xué)的過程中，為了更好地凸顯高中物理教學(xué)的趣味性，便可以將牛頓第一定律與生活當(dāng)中的經(jīng)驗進行對比，以此強化學(xué)生的記憶。因為大量的生活經(jīng)驗，許多學(xué)生會認為一個物體在持續(xù)被一個力推動的情況下突然這個力消失了，那么物體會逐漸地減速并最終停止，因為這一種認識是一種非全面性認識，所以教師需要打破這一種認識，并讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成記憶。對此，教師便可以在課堂開始后，先引導(dǎo)學(xué)生回憶出上述的錯誤認識，并直接告訴學(xué)生你們“錯”了，然后再進行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸了解慣性、牛頓第一定律等知識概念，從而促使學(xué)生對本堂課的教學(xué)內(nèi)容有全面且深刻的認識。

（三） 運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過程中，概念教學(xué)是最為基礎(chǔ)且非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是邏輯思維最基礎(chǔ)的教學(xué)形式，同時這一方面的教學(xué)難度也是最大的。物理是自然科學(xué)當(dāng)中的一項分支，物理概念大多數(shù)都是科學(xué)概念，所以在一定程度上這一些概念本身是無法“看”和“摸”的，相對而言較為抽象，學(xué)生很難直觀了解和掌握。除此之外，因為學(xué)生生活經(jīng)驗的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會默認將生活經(jīng)驗放入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而導(dǎo)致對概念的誤解。

例如，在“勻變速直線運動”的教學(xué)過程中，因為學(xué)生的生活經(jīng)驗，會默認為在對一個物體施加一定力量時，該物體會移動；在移除這一力量時，物體便會停止運動。但是，這一種生活經(jīng)驗顯然是對概念的誤解。對此，為了讓學(xué)生更好地理解這一概念，便可以借助多媒體技術(shù)進行教學(xué)。教師可以借助多媒體技術(shù)模擬開展一個關(guān)于小球運動的概念視頻，這一視頻當(dāng)中需要指出關(guān)于速度變化的過程，并以此間接地引出相應(yīng)的物理概念，從而提高學(xué)生對于物理概念的學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)論

綜上所述，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的方式、策略非常多，許多教師都有著自己的教學(xué)經(jīng)驗，但是無論是何種的教學(xué)方式，都需要是基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)信心作為基礎(chǔ)。教師還需要認真理解相應(yīng)的教學(xué)策略與方法，并提升教學(xué)能力和水平，從而選擇和學(xué)生認知能力相近的教學(xué)內(nèi)容，并逐漸提升學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到提升的目的。

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作者簡介：毛海瑛，浙江省溫嶺市之江高級中學(xué)。endprint