摘 要：新課改的進(jìn)行明確提出了教學(xué)生活化這個(gè)理念，要求教學(xué)的時(shí)候和生活聯(lián)系在一起，怎樣將生活和歷史教學(xué)結(jié)合在一起是很多歷史教師教學(xué)的時(shí)候都必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。筆者主要研究了中學(xué)歷史生活化教學(xué)的策略，希望能夠做好中學(xué)歷史生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；中學(xué)歷史；生活化

中學(xué)歷史課堂教學(xué)生活化指的是在進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，將其和生活結(jié)合在一起，將課堂教學(xué)過(guò)程看成學(xué)生日常生活的一個(gè)重要組成部分，將歷史和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，讓歷史知識(shí)貼近生活，從而提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，做好歷史教學(xué)。

一、 中學(xué)歷史生活化教學(xué)必要性

新課改的進(jìn)行也給教師教學(xué)提出了新的要求，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視歷史教學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活。教師在進(jìn)行歷史生活化教學(xué)的時(shí)候，不但需要重視知識(shí)方面的積累，還應(yīng)該重視歷史知識(shí)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，讓枯燥的歷史更加的生動(dòng)和有趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)更好的感受和了解歷史，對(duì)歷史有一個(gè)更加深刻的印象。我國(guó)以往的歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)比較單一，學(xué)科體系封閉，教學(xué)內(nèi)容比較的枯燥，教師灌輸式的教學(xué)，更是磨去了學(xué)生對(duì)歷史為數(shù)不多的興趣。歷史教學(xué)生活化能夠?qū)W(xué)生和歷史的距離拉近，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，更好的學(xué)習(xí)歷史，還能夠讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過(guò)歷史思維來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的觀察，從而切實(shí)提高自身的問(wèn)題分析以及問(wèn)題解決方面的能力。

二、 中學(xué)歷史教學(xué)生活化的策略

（一） 走出課堂，走入到歷史中去

歷史講述的是曾經(jīng)發(fā)生的事情，歷史本身的來(lái)源便是生活，生活中和歷史有關(guān)的內(nèi)容也比較多。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，不能夠僅僅局限在課堂中還應(yīng)該走入到生活中去。教師應(yīng)該實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生深入到生活中去進(jìn)行素材的收集，比如可以讓學(xué)生去紀(jì)念館、歷史博物館中觀察和歷史教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，讓歷史教學(xué)更加的豐富，擺脫以往單調(diào)的情況。并且這樣不但能夠讓學(xué)生親身感受，提高歷史學(xué)習(xí)的成就感，將學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，還能夠切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。

（二） 通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)重溫歷史

歷史這門(mén)課程和情境的聯(lián)系非常緊密，歷史需要通過(guò)人來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。教師需要進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)角色來(lái)進(jìn)行歷史的了解，這樣能夠更好的把握人物的動(dòng)機(jī)以及思想，更好的感悟和體驗(yàn)歷史。比如，很多人都對(duì)三國(guó)歷史故事耳熟能詳，教師可以熟悉相關(guān)的資料和教材，然后讓學(xué)生自導(dǎo)自演地編情景劇，這樣能夠讓人們更好的感受歷史人物的思想，從而更加全面的認(rèn)識(shí)歷史和歷史人物。

（三） 通過(guò)影視欣賞來(lái)進(jìn)行歷史感悟的提升

隨著現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用和教師的理念更新，教學(xué)資源也更多更廣泛，教師教學(xué)的時(shí)候也不僅僅依靠課本。計(jì)算機(jī)進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及也給教學(xué)提供了更多的資源，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到輔助資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教材中的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上都能夠找到相關(guān)的資料，但是教科書(shū)本身比較抽象，學(xué)生很難深入到歷史情節(jié)中去，也很難掌握學(xué)習(xí)歷史的正確方法，這對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)以及歷史思維的培養(yǎng)是非常不利的。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，需要重視影視資料的輔助作用，利用現(xiàn)代科技。比如在學(xué)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，教師可以利用多媒體來(lái)播放相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，這樣不但能夠讓學(xué)生更好的深入到情境中去，還能夠?qū)W(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感很好的激發(fā)出來(lái)。

（四） 關(guān)注焦點(diǎn)

歷史使人明智，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)能夠真正的做到通貫古今，通貫社會(huì)生活，歷史本身便是來(lái)源于生活的，歷史知識(shí)也應(yīng)該在生活中運(yùn)用。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，抓住歷史和現(xiàn)實(shí)生活的契合，真正的做到貼近生活和社會(huì)，選擇和時(shí)代貼近的素材來(lái)進(jìn)行歷史教學(xué)，通過(guò)歷史教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)思考和探究方面的能力，讓學(xué)生能夠更好的解決問(wèn)題。比如教師可以通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)和媒體的焦點(diǎn)來(lái)進(jìn)行歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和探索一些歷史問(wèn)題。比如在學(xué)到世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的時(shí)候，教師切入點(diǎn)可以選擇MH370失事這件事情，并通過(guò)其導(dǎo)入，幫助學(xué)生全面的全球化，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，還能夠幫助學(xué)生更好的理解歷史教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該重視生活化教學(xué)素材的運(yùn)用，將課本作為教學(xué)的基礎(chǔ)，重視知識(shí)的拓展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)行生活化教學(xué)模式的探索，將生活和社會(huì)歷史發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生在思考和實(shí)踐的過(guò)程中獲取歷史知識(shí)，不斷的完善自我，從而獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：李先啟，山東省濟(jì)寧市，嘉祥縣老僧堂鎮(zhèn)中學(xué)。endprint