趙雷

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要，多年來，器樂學(xué)習(xí)一直是音樂學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有很多師生反應(yīng)，在中學(xué)音樂課堂上很難開展。豎笛是進(jìn)入課堂器樂教學(xué)的最佳樂器之一。豎笛與我國的竹笛有些相似，具有固定音高、發(fā)音準(zhǔn)確、音色優(yōu)美典雅、攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)，所以深受學(xué)生喜愛。

關(guān)鍵詞：豎笛教學(xué)；高中；音樂課堂

豎笛的教學(xué)中，教師可以把課堂轉(zhuǎn)化為一個舞臺，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，同時在我們音樂課中進(jìn)行豎笛教學(xué)要制定一個嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生了解豎笛的基本知識，掌握科學(xué)吹奏的方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。下面就如何提高豎笛教學(xué)在中學(xué)音樂課堂的實(shí)效性談?wù)勔恍┪业捏w會。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！彼灾袑W(xué)音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，制作一些形象的教具，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)豎笛。豎笛教學(xué)一個重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的吹奏豎笛的欲望和好奇心，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮能力的大小、能否取得預(yù)期成就，與興趣和愛好有很大的聯(lián)系。那么，學(xué)生的興趣從哪里來？是音樂的本身還是樂器的演奏技術(shù)呢？結(jié)果顯然易見，是音樂本身帶來的藝術(shù)熏陶，在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？吹接幸恍┈F(xiàn)象：有的學(xué)生并不會彈鋼琴，卻能全神貫注地坐在鋼琴面前，即便用一根手指在鋼琴上彈奏著他們喜愛的樂曲，他們臉上也能洋溢著幸福的笑容。是鋼琴的絢麗指法吸引了他們嗎？并不是，是音樂本身所具有的魅力吸引了學(xué)生，所以，學(xué)生的興趣來源就是音樂，符合學(xué)生自身的審美需求，所以在豎笛的學(xué)習(xí)上也是一樣，遵循趣味教學(xué)的教學(xué)方法，教師可以適當(dāng)?shù)刂v解示范，對學(xué)生的一些動作和技巧進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好豎笛，同時在器樂教學(xué)過程中也能適宜地發(fā)揮學(xué)生潛在的才能。

二、 設(shè)置舞臺，提供表演的機(jī)會

中學(xué)生面臨著青春期，或多或少的會有一些羞澀的心理，不敢在大家面前表現(xiàn)自己的才藝，但是內(nèi)心還是具有想要表演的欲望的，所以教師要充分抓住這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的勇氣，同時在引導(dǎo)學(xué)生表演豎笛的過程中，可以鍛煉他們的心理素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師可以通過兩方面來訓(xùn)練學(xué)生，一方面，在課堂上教師讓吹得較好的學(xué)生示范演奏，其余的同學(xué)用一些簡單的打擊樂器進(jìn)行伴奏，讓這個曲子的內(nèi)容更加豐富，音樂教師在過程中可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，在他們遇到困難的時候，及時糾正，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；另一方面，教師讓學(xué)生參加一些大型的藝術(shù)表演，舞臺表演，例如藝術(shù)周匯演，聯(lián)歡會表演，讓學(xué)生通過實(shí)際演出，鍛煉豎笛的能力，同時更大地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們學(xué)習(xí)豎笛的能力得到更大的發(fā)揮。

三、 掌握適當(dāng)方法，合理選曲

音樂教師要利用好教材所選曲目，教材中豎笛演奏的學(xué)習(xí)和樂曲的選擇都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)音樂的實(shí)踐性，鼓勵音樂創(chuàng)造性，并且，教材中的選取都是面向全體學(xué)生的，注重學(xué)生個性特征的發(fā)展，教師在利用好教材選取之外還可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些課外曲目，增加學(xué)生的好奇心，但是在樂曲的選擇上注重與單元主題結(jié)合，遵循一個循序漸進(jìn)的規(guī)則，先易后難，由淺入深。一定要提倡以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)師生之間的互動。豎琴是一種甜美而優(yōu)雅的樂器，要想讓學(xué)生演奏出美妙的樂曲，必須要掌握扎實(shí)的基本功，例如培養(yǎng)正確的吹奏姿勢和呼吸方法，讓學(xué)生學(xué)會吹奏，要想使豎笛發(fā)出悠揚(yáng)的樂聲，一定要讓學(xué)生掌握住正確的持笛姿勢，讓氣流暢通無阻。正確的方法：頭平視，笛子和身體垂直，與胸呈小于45度角，手指自然彎曲，用第一關(guān)節(jié)的指腹按孔。教師通過對學(xué)生基本功的掌握讓學(xué)生對豎笛的學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生一種欣賞的感覺。

四、 培養(yǎng)學(xué)生在音樂多方面的能力

1. 培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

音樂是一項(xiàng)聽覺藝術(shù)，為了讓學(xué)生獲得敏銳的聽覺能力，中學(xué)音樂教師在每節(jié)課都要堅持不懈地對學(xué)生的聽的能力進(jìn)行訓(xùn)練，例如：教師可以用琴彈奏三四小節(jié)的旋律，就可以讓學(xué)生用豎笛進(jìn)行模仿吹奏，以此反復(fù)，讓學(xué)生具備一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)之后，然后接著彈奏旋律，讓學(xué)生達(dá)到能夠直接聽到然后唱出來，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

樂譜的創(chuàng)造是一種發(fā)展智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的活動，在課堂上，教師適時地將教學(xué)任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生組成若干個小組，讓學(xué)生們自己主動地按照指定的節(jié)奏創(chuàng)造出旋律，再用豎笛進(jìn)行演奏，從演奏的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改，直到自己覺得滿意，或者請同組的學(xué)生幫助吹奏，或者發(fā)現(xiàn)問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，還訓(xùn)練了學(xué)生敢于承認(rèn)自己的錯誤，勇于改正的良好品質(zhì)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力

中學(xué)音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識能力的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作、團(tuán)結(jié)向上的良好品德。同時，還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以，采用分組的合奏練習(xí)、男女生分步練習(xí)、一領(lǐng)眾練習(xí)，并且定期舉辦一些小型的分組比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，參與到豎笛學(xué)習(xí)中來。

五、 結(jié)語

豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂感受力和表現(xiàn)力，通過豎笛多種形式學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的合作意識，創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。作為一名音樂教師，我們要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，和學(xué)生共同成長，在生動、活潑、有趣的音樂實(shí)踐中，了解熟悉民族、世界的優(yōu)秀音樂文化，體驗(yàn)和感悟音樂之美，最終達(dá)到音樂審美教育的目的。

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