摘要：在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，大多教師采取單一枯燥的講授法，課堂教學(xué)策略毫無變化，使得學(xué)生在課堂中對知識點的學(xué)習(xí)產(chǎn)生視覺疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低。在新課改后針對這些教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗以及理論知識對教學(xué)課堂模式進行了調(diào)整，并且提出了諸多新型教學(xué)策略。其中在高中政治教學(xué)中效果較為明顯的教學(xué)策略便是——構(gòu)建生活化課堂。教師在教學(xué)中通過構(gòu)建生活化課堂，極大地提高了課堂教學(xué)效率，但是部分教師由于對教學(xué)策略運用不當(dāng)，導(dǎo)致在教學(xué)中不能取得預(yù)期教學(xué)效果。本文便對高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該如何合理地運用教學(xué)策略構(gòu)建生活化課堂進行系統(tǒng)敘述。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；生活化課堂；教學(xué)策略

根據(jù)新課改革教育部領(lǐng)導(dǎo)人員所提出的教學(xué)目標(biāo)“全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)多元化人才”，教師在教學(xué)中積極響應(yīng)上級政策，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行不斷改革，生活化課堂便是在這樣的情境下被教師所提出的。生活化課堂是指教師在教學(xué)中將生活中的事或物搬到課堂教學(xué)中來，并且建立知識與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中通過構(gòu)建生活化課堂，通過這一新型教學(xué)策略調(diào)節(jié)傳統(tǒng)課堂中沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。政治學(xué)習(xí)本就是源自生活，課本中的知識點都是前人根據(jù)生活中的事物所推演、總結(jié)出的思想或者規(guī)律。并且學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識最重要的目的便是將知識運用于生活中，只有這樣才能實現(xiàn)知識點的實際價。故教師在教學(xué)中構(gòu)建生活化課堂時要合理地運用知識源于生活的規(guī)律，也要銘記知識要用于生活的目的。

一、 將知識與生活相結(jié)合

在高中政治教學(xué)課本中，多數(shù)知識點是概念，并且許多知識點是建立在哲學(xué)的基礎(chǔ)上的，哲學(xué)中的“唯心主義”和“唯物主義”這兩個較為簡單的概念便讓學(xué)生難以理解。由此可見，政治是一門基于抽象文字上的學(xué)科，教師在教學(xué)中要通過教學(xué)策略將抽象的文字轉(zhuǎn)換為具體形象的故事、動畫或者圖片，讓學(xué)生易于理解。為了提高學(xué)生對知識點的理解能力，根據(jù)課堂生活化中“知識源于生活”的規(guī)律，教師可以在構(gòu)建生活化課堂時將知識點與生活中的時事政治相結(jié)合，通過具體的故事讓學(xué)生理解知識點，同時提高學(xué)生對材料的分析能力，讓學(xué)生在分析時事政治的同時，將知識點與其相結(jié)合，從而明白知識點深層次的含義。當(dāng)然，教師在將知識點與生活相結(jié)合時，除了將知識點與時事政治相結(jié)合之外，還能與學(xué)生身邊的事情相結(jié)合，通過身邊的事物增加學(xué)生對知識點的親切感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講解“我國的對外政策”這一課時，為了讓學(xué)生更好地了解知識點，教師在教學(xué)中可以列舉一個國際時事新聞：世界貿(mào)易組織10月19日發(fā)布中國訴美國反傾銷措施案專家組報告，裁定美國針對中國出口產(chǎn)品實施的多項反傾銷措施違反世貿(mào)規(guī)則。教師在教學(xué)中便可以根據(jù)這一時事新聞對對外政策相關(guān)知識點進行講解、拓展以及讓學(xué)生運用知識點對這一知識點進行分析。

二、 將知識運用于生活中

教師在高中政治教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)便是要培養(yǎng)學(xué)生對知識點的綜合運用能力，讓學(xué)生能將知識點用于生活中。故教師在構(gòu)建生活化課堂時不僅讓學(xué)生借助生活故事幫助學(xué)生理解知識點，更加要培養(yǎng)學(xué)生對知識點的運用能力，讓學(xué)生學(xué)會將知識與實踐相結(jié)合。在課堂中教師要讓學(xué)生學(xué)會合理地運用知識點，最常用、效率最高的教學(xué)方法便是布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在生活中自主將知識點與生活相連接。長此以往便可以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識，主動運用知識解決生活難題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如教師在講解“貨幣”這一章時，其中涉及到“銀行與存儲”的相關(guān)知識點，為了讓學(xué)生在生活中學(xué)會運用此知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建生活與知識點之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以布置一個任務(wù)，讓學(xué)生運用自己所學(xué)的知識以及個人的經(jīng)濟情況以及消費水平制定一個理財計劃。

三、 創(chuàng)辦特色教學(xué)活動

在新課改之后教師的教學(xué)目標(biāo)不再是應(yīng)付考試，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)多元化人才。故教師在高中政治教學(xué)中構(gòu)建生活化課堂時，教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)的知識點定期創(chuàng)辦特色教學(xué)活動，通過教學(xué)活動讓學(xué)生脫離學(xué)校的限制，將課堂搬至生活中，在生活中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的動手操作能力、組織能力、口語交際能力等等，培養(yǎng)綜合型人才，創(chuàng)設(shè)真正的生活化課堂。例如教師在教“社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”時，教師可以創(chuàng)辦一個特色活動，讓學(xué)生對于“在市場經(jīng)濟中，誠信是否重要”進行一個辯論。通過這樣的特色活動，不僅加深學(xué)生對知識點的理解、拓展學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的課外生活，并且了解生活中的經(jīng)濟體制。

四、 結(jié)語

在高中政治教學(xué)中構(gòu)建生活化課堂有著諸多益處，能幫助教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對知識點的理解能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率并且改變了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式。但是也有教師在教學(xué)中需要注意的地方，教師要合理運用教學(xué)策略控制課堂教學(xué)秩序，并且教師在運用以上三種教學(xué)策略時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況以及年齡特征對教學(xué)策略進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其適合學(xué)生學(xué)習(xí)。只要教師在教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者特征以及根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗以及理論知識對教學(xué)策略進行調(diào)整、修改以及創(chuàng)新，一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王云霞，梁麗娜，梁信.用生活建構(gòu)課堂以課堂探究生活——高中政治“生活化課堂”的建構(gòu)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014，（4）：122.

作者簡介：

姜鵬，江蘇省沭陽縣建陵高級中學(xué)。endprint