摘要：班主任是班級的直接管理者，需要負責班級內(nèi)部的一切事務，保證學生能夠在一個良好的環(huán)境中進行學習與生活。初中階段對于學生而言是一個較為關鍵的階段，在這一時期，學生需要以中考作為目標，將對類型眾多的知識進行學習，使自己能夠升入較好的高中，在未來擁有更好的發(fā)展機會，初中班主任管理工作的重要性也因此凸顯。但是隨著時代的變化，初中學生身上開始出現(xiàn)類型眾多的問題，這不僅影響了他們的正常學習，也給班主任的管理工作造成了阻礙。因此，初中班主任需要了解管理工作中的常見問題，并制定相應的解決措施，保證自身工作質(zhì)量，讓學生能夠更好地學習。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；問題；對策

一、 初中班主任管理工作的常見問題

（一） 班主任管理方式存在問題

很多初中班主任受應試教育思想影響較為嚴重，忽視了素質(zhì)教學全面發(fā)展學生的要求，以學生學習成績作為根本，對成績較好的學生與成績較差的學生實行區(qū)別對待，嚴重降低了成績較差學生的學習興趣，影響了學生學習的積極性。有些初中班主任不能將“以人為本”作為自身管理理念，不能以學生的角度對某些問題進行思考以及考慮學生意見，以民主的方式作為管理方法，管理手段過于簡單粗暴，很容易引起學生對班主任管理的不滿以及學生的逆反心理。部分初中班主任在管理過程中不注重與學生的溝通交流，不了解學生的真實想法，沒有將學生的實際需求作為自身的管理參照，不能將學生擺在與自己平等的位置，導致師生關系不和諧。

（二） 初中學生集體主義缺失

初中學生的平均年齡在13～14歲，他們的父母是國家計劃生育政策的接受者，因此，當前的初中學生大多數(shù)是獨生子女。很多初中學生從幼年時便是整個家庭的核心，父母、祖父母以及其他親人都會盡可能地滿足他們的要求，家中沒有其他兄弟姐妹和他們共享資源，因此，他們很容易養(yǎng)成以自我為中心的思維習慣，集體不在他們的思考范圍之內(nèi)。進入初中學習后，這一不良習慣也隨之而來，這就導致他們在思考問題時不會去考慮班集體或者其他同學，最為看重的是自己的得失。一個同學有這樣的想法比較容易解決，一個班級中大多數(shù)同學抱有這樣的想法就難以解決了。集體主義的缺失導致初中班主任工作難以正常進行，也容易對班級秩序的維持產(chǎn)生阻礙。

（三） 學生自身缺乏管理能力

隨著網(wǎng)絡與智能手機逐漸在民眾的生活中普及，初中學生可以接觸到類型眾多的新鮮事物，因此很多初中學生的心智開始呈現(xiàn)出早熟狀態(tài)。當前的初中學生思維較為活泛，他們對世界的了解甚至超過成人，在面對某些事情時，他們可以提出較為獨特的看法。接觸新鮮事物與心智早熟使得他們開始追求個性，部分學生因此出現(xiàn)了逆反心理，不愿意信任他人的管理，甚至對他人的管理公然地表示抗拒。因此，學生自主管理開始逐漸成為各個初中的主要管理形式，學生依靠自覺性與自制力實現(xiàn)自我管理。但是很多初中學生缺乏自我管理能力，相比于學習，他們更喜歡游戲、玩樂，管理能力的缺乏導致自我管理無法順利實施，給初中班主任管理工作造成困擾。

二、 初中班主任管理工作問題的解決對策

（一） 改變原有管理方式

雖然很多初中學生通過網(wǎng)絡等渠道對世界進行了解，心智較為早熟，但是實際上他們?nèi)耘f處于發(fā)育階段，身體、思想仍舊顯露著青澀的氣息，容易受到其他方面因素的干擾，班主任需要注重自己的管理方式，保證學生在初中階段的學習與成長。班主任品質(zhì)會對學生造成較大影響，因此，班主任需要注重自己的言行，通過自己的言行影響學生，讓學生知道哪些事情可以去做，哪些事情不能去做。以真誠的態(tài)度面對學生，把學生擺在與自身平等的位置，注重與學生的交流，了解學生的真實想法。以公平作為處理班級事務的原則，不偏袒任何一個學生，公正地對待每一個學生，讓學生感受到來自班主任的溫暖，能夠更好地投入學習之中。

（二） 提高學生集體意識

為了提高學生集體意識，初中班主任需要在班級內(nèi)部建立較為完善的管理機制，保證管理機制可以覆蓋到班級內(nèi)每一個學生，讓學生可以在班級中找到自己的位置，擁有固定的分工，并且能夠親身參與到班級管理之中，讓學生可以通過班級管理進行合作，初步提高學生集體意識。班主任應當與學生共同承擔文化建設工作，讓班級內(nèi)部擁有良好的班德、班風，使學生能夠平等、友善地對待他人，在他人面對困難時及時地提供幫助，不計較他人的過失。提高學生集體意識是一個長期的過程，因此初中班主任需要建設班級文化，使班級內(nèi)部擁有良好風氣，讓初中學生認識到集體的重要性，樂于為集體付出、犧牲。

（三） 提升學生自我管理能力

初中學生年齡偏小，對很多事物還不能形成正確的認識，不了解學習的重要意義，更加傾向于游戲、玩樂，因此自我管理能力較差，在自我管理過程中會暴露出諸多問題?？赡茉谀承┏扇搜壑?，這些問題不會造成過多影響，但是這是學生成長的必經(jīng)階段，初中學生需要通過這些問題對自我、對他人、對學習進行重新思考與認知。如果學生沒有經(jīng)歷過這些問題的歷練，那么他們將無法獲得成長，如果學生沒有在初中階段面對這些問題，那么在高中階段會出現(xiàn)更加嚴重的影響，降低學生的學習質(zhì)量。因此，初中班主任需要有意識地對學生的自我管理能力進行提升，詳細地解答學生在這一方面提出的諸多問題，不能對學生的疑問表現(xiàn)出不耐煩等負面情緒，積極地對學生進行引導，逐步提升初中學生的自我管理能力。

參考文獻：

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[2] 閔令軍，朱光英.初中班主任管理工作存在的問題及對策[J/OL].中國校外教育，2016，（18）：46.

作者簡介：

莊建亮，山東省煙臺市，招遠市齊山鎮(zhèn)十字道初級中學。endprint