摘要：隨著高校擴(kuò)招，普高已成為廣大家長(zhǎng)學(xué)生的首選，職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量越來(lái)越不足，質(zhì)量下滑的問(wèn)題日益突出，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)越來(lái)越棘手，而班主任工作更是不盡如人意。如何做好職業(yè)中學(xué)的班主任，也成為廣大從事職業(yè)教育的教師日益關(guān)注的問(wèn)題。本文，筆者主要從做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做班級(jí)事務(wù)的管理者，做有愛(ài)心的寬容者，做因材施教的賞識(shí)者四個(gè)方面淺談了做好職業(yè)中學(xué)班主任工作的一些拙劣的見(jiàn)解?？傊?，做好職業(yè)中學(xué)的班主任工作，對(duì)提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生的道德素質(zhì)，提高他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；班主任工作；藝術(shù)性；促進(jìn)者；管理者；寬容者；賞識(shí)者

一、 前言

多年的職業(yè)中學(xué)班主任工作實(shí)踐，筆者有感于職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量銳減，質(zhì)量下滑的問(wèn)題，感慨職業(yè)學(xué)校的班主任工作太難做。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的班主任工作，是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，既艱辛又勞苦，但更加令人難以忘懷的是成功的喜悅及甘為人師的幸福。筆者現(xiàn)將自己多年的職業(yè)學(xué)校班主任工作體會(huì)匯報(bào)如下：

二、 做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

（一） 要求學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，都是被重點(diǎn)高中和普通高中挑選剩下來(lái)的成績(jī)很差的學(xué)生。所以開(kāi)學(xué)的第一天，筆者就告訴學(xué)生：職業(yè)中學(xué)，學(xué)習(xí)依然是學(xué)生永恒的主題。筆者要求學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)一定要樹(shù)立目標(biāo)，因?yàn)橛辛四繕?biāo)便有了方向，就可以避免做很多無(wú)用功。正如高爾基所說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快”。筆者要求學(xué)生不妨給自己設(shè)立兩大目標(biāo)：短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。短期目標(biāo)可以是本學(xué)期將自己的各科成績(jī)提高到一個(gè)什么樣的高度，把自己的專業(yè)技能練到一個(gè)什么樣的水平；長(zhǎng)期目標(biāo)就是瞄準(zhǔn)對(duì)口高考考上理想的學(xué)校。

（二） 要求學(xué)生注意學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者要求學(xué)生一定要注意學(xué)習(xí)的方法。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，成績(jī)差的原因有很大一方面是學(xué)習(xí)方法不正確。筆者班級(jí)有部分學(xué)生偏科現(xiàn)象特別嚴(yán)重，尤以專業(yè)和數(shù)學(xué)最為突出。筆者就通過(guò)一個(gè)耳熟能詳?shù)哪就靶?yīng)的例子，讓學(xué)生明白木桶里能盛多少水，絕不是取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。學(xué)生最終能不能考上理想的學(xué)校，不是取決于成績(jī)最好的那門學(xué)科，而是取決于成績(jī)最差的那門學(xué)科。于是，筆者又通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓班級(jí)的第一名同學(xué)和各科成績(jī)最好的同學(xué)都來(lái)講一講他們是怎么學(xué)習(xí)的。最后，筆者告訴學(xué)生，別人的方法可以借鑒，但是每個(gè)人的情況不盡相同，自己一定要摸索出一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三） 要求學(xué)生注意端正學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者要求學(xué)生一定要注意端正學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定命運(yùn)，態(tài)度決定結(jié)果。能不能學(xué)好是能力問(wèn)題，想不想學(xué)好是態(tài)度問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的態(tài)度很成問(wèn)題。為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者也采取了個(gè)別談話，強(qiáng)制規(guī)定，以及與任課教師一起督促檢查等方式。

三、 做班級(jí)事務(wù)的管理者

（一） 發(fā)揮班主任以身作則的作用

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，如果班主任能夠率先垂范，以身作則，筆者想這個(gè)禁帶手機(jī)入教室的規(guī)定很快就能收到立竿見(jiàn)影的教育效果；否則這個(gè)禁令只能通過(guò)殺一儆百的方式得以艱難地實(shí)施。一言以蔽之，班主任要以良好的風(fēng)范教育學(xué)生，以良好的品行影響學(xué)生；班主任以身垂范，學(xué)生必效尤之?！吧僦甘之嬆_，多為人師表。”“身教重于言傳”，一位出色的班主任，理應(yīng)少做“指揮家”多當(dāng)“實(shí)干家”，身先士卒，率先垂范。

（二） 蹲下來(lái)和學(xué)生心靈溝通

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師，首先意味著他是怎樣的人，他熱愛(ài)學(xué)生。感到和學(xué)生交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)好人，善于和他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)學(xué)生?！甭殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差，平常受到的關(guān)愛(ài)少，很多學(xué)生或多或少都會(huì)有一些心理問(wèn)題。所以作為一名職業(yè)中學(xué)的班主任，要多和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

（三） 充分調(diào)動(dòng)班干部的職能作用和模范帶頭作用

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于管理的難度大，班主任更應(yīng)該發(fā)揮班干部參與班級(jí)管理的能力。因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅巫畹昧Φ闹郑幸蝗簝?yōu)秀的班干部，其實(shí)最大的受益者還是班主任自己，管是為了不管和少管，只有充分發(fā)揮學(xué)生參與班級(jí)管理的班級(jí)才更具有生機(jī)。有一本書上這樣說(shuō)：不合格的班主任，是你在他不聽(tīng)你的；合格的班主任，是你在他表現(xiàn)得還可以；優(yōu)秀的班主任，是你不在他表現(xiàn)得更棒。

四、 做有愛(ài)心的寬容者

在平常的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)注重把愛(ài)和寬容相結(jié)合。因?yàn)閻?ài)是寬容的源泉，寬容是愛(ài)的升華，是打動(dòng)學(xué)生的一劑良藥。當(dāng)然愛(ài)和寬容學(xué)生絕不是慷慨激昂的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的付出；不是隨處可貼的標(biāo)簽，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的流露。蹲下身子和學(xué)生平等對(duì)話是愛(ài)，幫學(xué)生整一整衣領(lǐng)說(shuō)一句噓寒問(wèn)暖的話是愛(ài)，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)也是愛(ài)。有時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講，一個(gè)不經(jīng)意的提醒，一次善意的批評(píng)，一束充盈著信任和鼓勵(lì)的目光，一張寫著慈愛(ài)和真誠(chéng)的笑臉，都是愛(ài)和寬容。

五、 做因材施教的賞識(shí)者

賞識(shí)是自我期待，自我激勵(lì)和自我發(fā)展的動(dòng)力。因材施教就是要班主任承認(rèn)學(xué)生是有差異的。教育的規(guī)律是承認(rèn)差異，因?yàn)檫@些學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的智商，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的接受能力，素質(zhì)和基礎(chǔ)也參差不齊，有差異是正常的，所以很多時(shí)候班主任要承認(rèn)差異，尊重差別，對(duì)待那些所謂的“差生”要“心是口非”。在平常的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任要多贊賞，贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的每一點(diǎn)值得贊賞的地方。

總之，職業(yè)中學(xué)的班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的，筆者走過(guò)十多年的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè)，但筆者覺(jué)得付出的一切都是值得的。因?yàn)?，?duì)每一位班主任來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭，這個(gè)孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！正馬不停蹄奔向遠(yuǎn)方的，是學(xué)生，也是班主任。遠(yuǎn)方不一定是目標(biāo)，向上才是職業(yè)中學(xué)班主任應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)，但是憑著對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的良心，筆者想，職業(yè)中學(xué)的班主任會(huì)漸行漸遠(yuǎn)！

作者簡(jiǎn)介：

丁瑾景，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。endprint