摘要：想象和幻想是走在理性思考的前列的，這對(duì)人創(chuàng)造力的發(fā)揮和日后對(duì)事物的理解力有重要的作用。就幼兒而言，它們心智尚未成熟對(duì)世界的感知度仍很低。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，正處于思想開(kāi)發(fā)的重要階段，此階段是對(duì)孩子進(jìn)行想象力的培養(yǎng)的重要階段。從實(shí)際出發(fā)，美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒想象力和幻想的重要途徑，在美術(shù)的光影、色彩、形狀的不同變化中可以讓孩子感受到不同于現(xiàn)實(shí)世界的另一面，活躍孩子的思維，借助觀念的改變起到推波助瀾的作用。從專(zhuān)家的角度看，美術(shù)對(duì)激發(fā)幼兒的想象力具有很大的促進(jìn)作用，在實(shí)際的操作中特別需要注意的是在美術(shù)教育授課中的方式方法，好的方式可以達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；想象；幻想；教育

一、 引言

對(duì)于幼兒這個(gè)特殊的群體，不同于成人或是稍大一點(diǎn)孩子的教育方法。幼兒的思考力很有限，小孩子天生比較好動(dòng)，思想比較活躍，思維跳動(dòng)性很大，上一秒可能還在干這件事下一秒就被別的事物所吸引。一般情況下，幼兒對(duì)繪畫(huà)和做手工都有很大的興趣，但這種熱情維持的時(shí)間卻很短，這就需要老師給予引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷的做出改變，注重一定的方式方法，引導(dǎo)他們集中注意力，投入到畫(huà)畫(huà)中。本文從幼兒美術(shù)教育出發(fā)，尋求可應(yīng)用的方法，帶領(lǐng)孩子們適應(yīng)美術(shù)活動(dòng)達(dá)到好的教學(xué)效果，為幼兒想象力和幻想的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

二、 改變傳統(tǒng)的思想觀念

較早的美術(shù)教育，老師會(huì)注重幼兒對(duì)形狀的描繪，老師會(huì)給孩子們制定一定的繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)，把重點(diǎn)放在直線畫(huà)得端不端，顏色畫(huà)得對(duì)不對(duì)，形狀畫(huà)得像不像上面，單純地只是強(qiáng)調(diào)孩子的臨摹能力，這樣的弊端是明顯的。此種教育方法嚴(yán)重束縛了孩子們想象力的發(fā)揮，這對(duì)孩子的創(chuàng)造力的發(fā)揮起到了抑制作用。當(dāng)前的教育素質(zhì)發(fā)展，需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的意義在于在畫(huà)畫(huà)中調(diào)動(dòng)孩子的思維能力，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美，在繪畫(huà)中看到想象世界的魅力，從而豐富孩子的思想。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，探尋新的方法有利于激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，使孩子得到健康全面的發(fā)展。

三、 教學(xué)方法

（一） 結(jié)合生活實(shí)際

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的第一步，美術(shù)教育也是如此，想象和創(chuàng)造離不開(kāi)生活實(shí)際。幼兒會(huì)對(duì)自己熟悉的事物有特殊的興趣，比如經(jīng)常見(jiàn)到的玩具、花花草草、來(lái)自于家庭成員中的職業(yè)、常吃的水果蔬菜等。繪畫(huà)的教學(xué)課堂應(yīng)該充分利用孩子看得見(jiàn)的東西，讓他們有東西可畫(huà)，描繪生活中的事物。然后，再結(jié)合基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧，激發(fā)想象力達(dá)到更好的繪畫(huà)效果。

（二） 運(yùn)用實(shí)際繪畫(huà)工具及材料的多樣化

色彩是構(gòu)成美術(shù)作品的一大要素，在幼兒美術(shù)教育中的作用更加顯著，展示一部作品最先吸引人注意的是圖畫(huà)的色彩，亮麗的色彩往往最先引起孩子的觀賞興趣。大部分的孩子都喜歡涂抹色彩，給一幅畫(huà)加上亮麗的顏色。日常，選擇顏料多用的是彩筆、蠟筆或是油畫(huà)棒，如果給孩子的顏色工具中更多選擇，則會(huì)為孩子們提供更大空間。例如：可以適當(dāng)?shù)丶由纤圻@種顏料，水粉具有容易上色和容易掌握力度的特點(diǎn)。強(qiáng)烈的顏色，很強(qiáng)的顏色覆蓋率，讓孩子們更加的喜歡。與此同時(shí)，在用多種顏料創(chuàng)作時(shí)，可以更好的激發(fā)孩子的想象力，在不同色彩的展現(xiàn)中豐富孩子們的情感。此外，繪畫(huà)作品可以借助一些材料，老師可以給孩子準(zhǔn)備一些素材，例如：掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹(shù)葉等，讓孩子根據(jù)不同的需要選擇不同的材料，將材料進(jìn)行粘貼，重新組合并創(chuàng)造出別樣的作品，在更新繪畫(huà)形式的同時(shí)，讓孩子處于幻想之中，創(chuàng)造出更加生動(dòng)的繪畫(huà)作品，也有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

（三） 設(shè)置“游戲”情境，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍

玩是人的天性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)游戲更是具備很大的吸引力。在游戲中可以消除孩子們的乏味情緒，調(diào)動(dòng)大腦的積極性。通過(guò)玩游戲的方式開(kāi)發(fā)大腦思維，激發(fā)繪畫(huà)興趣。老師可以依據(jù)繪畫(huà)課的內(nèi)容。把有趣的故事引入課堂中，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)思維去想象故事情節(jié)的發(fā)展，從而喚起主人公意識(shí)活躍課堂氛圍。例如，我在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)的一堂課中先說(shuō)一個(gè)故事，圍繞一個(gè)素材編一個(gè)完整的情節(jié)，在正式的動(dòng)筆之前，我說(shuō)豬媽媽要穿過(guò)前面的集市去看她的媽媽?zhuān)嶂粋€(gè)籃子，她要把籃子裝滿，需要買(mǎi)些什么東西呢？讓孩子們自己回答并給籃子里裝上東西，讓孩子們畫(huà)出來(lái)。我會(huì)在黑板上提供一些范畫(huà)，讓孩子們模仿想象。這種方法很大程度上激發(fā)了孩子的想象力，提供了創(chuàng)作空間，這對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種思想的解放。

（四） 增強(qiáng)繪畫(huà)的氛圍

在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)增加繪畫(huà)的情趣，在音樂(lè)的選擇上要注意選擇一些較柔緩的音樂(lè)，盡量不要太激烈的，也可以選擇一些和繪畫(huà)主題相關(guān)的歌曲，為孩子們提供一個(gè)安靜的環(huán)境，有利于讓他們?cè)谀X子里形成一些畫(huà)面，從而更好地靜下心來(lái)完成作品。

（五） 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)媒體已經(jīng)普遍存在于我們的生活中，老師可以借助各種教學(xué)媒體為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)感的圖片。例如，我在教孩子們畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)時(shí)，運(yùn)用課件展示蘋(píng)果樹(shù)簡(jiǎn)單的生長(zhǎng)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生觀察每個(gè)圖片的變化規(guī)律，讓孩子深入的注意到一些蘋(píng)果樹(shù)的細(xì)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)孩子們的繪畫(huà)熱情?；橄鬄榫唧w增加真實(shí)感，觸摸感，也有利于學(xué)生能夠更好地理解。

四、 注意繪畫(huà)技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)的同步進(jìn)行

當(dāng)前很多人談及幼兒的繪畫(huà)大多只是重視到了孩子們的繪畫(huà)創(chuàng)作而大大忽略了繪畫(huà)的技巧，很少談到有關(guān)技巧的練習(xí)。從我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)看，一些中班的孩子雖然腦子里面有畫(huà)面但是卻不知道從哪里開(kāi)始下手畫(huà)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小朋友來(lái)說(shuō)不能夠盲目的談及想象和幻想，老師還是應(yīng)該給孩子們講解一些畫(huà)畫(huà)的技巧，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，真正的實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)的理解。時(shí)下，不正說(shuō)幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主，在活動(dòng)中進(jìn)行講解，這樣會(huì)限制幼兒的思維。我覺(jué)得不然，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在活動(dòng)中才能更好地進(jìn)行美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 施健.幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的想象與幻想[J].讀天下，2017（3）.

[2] 楊麗清.如何開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)[J].速讀旬刊，2016（7）.

[3] 毛沛定.試談兒童美術(shù)教育中想象力的培養(yǎng)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003，25（5）：142-144.

[4] 柯婷琴.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何讓幼兒有效發(fā)展想象力[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2016，13（14）.

作者簡(jiǎn)介：

王婷婷，江蘇省昆山市，江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園。endprint