張巖??

摘要：通過將信息技術(shù)和高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，可以更加有效的為教師提供科學(xué)、可行的教學(xué)改革方案。利用多媒體技術(shù)更好地對課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師應(yīng)該提前對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教材內(nèi)容中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地利用微課進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地對新知識(shí)進(jìn)行把握。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合；意義；思路

通過對信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以更好地對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源和教學(xué)方式的有效整合。教師在對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，應(yīng)該對信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，并結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的特征和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更好地對傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，提升整體教學(xué)活動(dòng)的開展效果。

一、 用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義

在當(dāng)前信息化時(shí)代下，數(shù)學(xué)和教學(xué)活動(dòng)的開展也在發(fā)生著不斷的變化，整體教學(xué)內(nèi)容、方法以及重心都發(fā)生了很大的改變。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對高中階段教學(xué)活動(dòng)的有效整合與優(yōu)化，并且?guī)椭處煂虒W(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，更好地對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。通過將信息技術(shù)和高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，可以更加有效的為教師提供科學(xué)、可行的教學(xué)改革方案。在信息技術(shù)利用的過程中也可以突破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)一步組織學(xué)生來協(xié)同完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，信息技術(shù)的應(yīng)用下，也讓教學(xué)活動(dòng)具備了更強(qiáng)的層次性和針對性，可以更好地對教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突出，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自主探索的意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。高中階段是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是對學(xué)生自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，可以更好地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)精彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們事半功倍地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、 用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路

第一，利用多媒體技術(shù)更好地對課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)家這樣說過：“數(shù)學(xué)是如此的嚴(yán)肅，最好不要失去機(jī)會(huì)把它弄得略為趣味化。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前這些活動(dòng)的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，通過對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、有效的發(fā)揮。在這樣一個(gè)良好的身體狀態(tài)下，學(xué)生本身的知識(shí)學(xué)習(xí)效率可以得到更好地提升，并且通過多媒體課件，可以將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀地傳達(dá)，幫助學(xué)生更好地對所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化與理解。

第二，利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教學(xué)方式主要圍繞教師對知識(shí)講授來進(jìn)行開展。整個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境較為被動(dòng)，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)不能得到很好的發(fā)展和成長，思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的成長十分有限。在信息技術(shù)利用和整合的需求下，我們應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的思維的發(fā)展。教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，并且圍繞學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)展開更加精彩的教學(xué)活動(dòng)。例如，在對空間四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和問題進(jìn)行講解中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單一地進(jìn)行語言上的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處和黑板板書的位置來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)。在信息技術(shù)應(yīng)用和整合的背景下，教師可以利用先進(jìn)的三維展示軟件，對一些基本圖形來進(jìn)行調(diào)用，并且現(xiàn)場為學(xué)生展示空間四邊形圖形的制作過程。在學(xué)生觀察整個(gè)制作過程當(dāng)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程進(jìn)行觀察。學(xué)生們可以通過自己的仔細(xì)觀察，對不同立體圖形在空間運(yùn)動(dòng)中的變化和特點(diǎn)進(jìn)行感受。學(xué)生很容易在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的異面直線教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第三，微課的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些具有一定難度的抽象知識(shí)點(diǎn)相對較多，同時(shí)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何對這些教材內(nèi)容進(jìn)行合理地講解是非常關(guān)鍵的。教師應(yīng)該提前對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教材內(nèi)容中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地利用微課進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好地對新知識(shí)進(jìn)行把握。對于這些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，微課方式實(shí)現(xiàn)了有效地解決，并且給予教師展現(xiàn)自身的教學(xué)技術(shù)一個(gè)良好的空間。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，在視頻軟件的幫助下把想要讓學(xué)生了解的內(nèi)容事先制作成一個(gè)小視頻，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等形式，組織學(xué)生在積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行思維碰撞，可以收到良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)本身短小精悍，可以有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語

總的來說，將信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，這對高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的積極意義是不言而喻的。在實(shí)際場合和利用的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，更加科學(xué)地落實(shí)好相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。教師在對新技術(shù)進(jìn)行利用的過程中，應(yīng)該進(jìn)行不斷地探索和研究，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，更好地對新技術(shù)的優(yōu)勢和價(jià)值進(jìn)行發(fā)揮。

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作者簡介：張巖，吉林省通化師院分院海龍分校理科教研室。endprint