陳斗米

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用，對于構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；趣味課堂

新課程改革明確指出：在信息技術(shù)的背景下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要課程，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段和啟蒙階段。而對于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)的趣味性，是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師并沒有充分地將信息技術(shù)手段運用到課堂教學(xué)中，而傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)課堂，為實現(xiàn)良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、 信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用，具有很多積極的意義，主要如下：

1. 信息技術(shù)手段的運用是構(gòu)建現(xiàn)代教育課堂的基礎(chǔ)

當(dāng)前，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在各行各業(yè)各個領(lǐng)域中都被廣泛地運用。正是因為信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育的信息化。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以利用的教學(xué)手段不多，對于一些教學(xué)的重點和難點，教師一般只能通過語言描述和表達(dá)的方式給學(xué)生講解。在信息技術(shù)的手段之下，教師的課堂教學(xué)，已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的講解式，而是可以充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，突破教學(xué)重點和難點，構(gòu)建現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

2. 信息技術(shù)手段的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們尚未形成健全的世界觀、人生觀和價值觀，對于很多事物并沒有理性和全面的思考。而在課堂教學(xué)中，唯一能夠讓學(xué)生興趣盎然的方式，就是構(gòu)建趣味的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，教師可以充分結(jié)合多媒體輔助教學(xué)、微視頻教學(xué)以及遠(yuǎn)程教育和指導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升。

二、 立足信息技術(shù)手段，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂的有效性對策

結(jié)合以上的分析我們可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，趣味數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有積極的意義。那么，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師該怎樣通過信息技術(shù)手段的運用，構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呢？

1. 多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，信息技術(shù)手段的運用，主要體現(xiàn)于多媒體輔助課堂教學(xué)。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)不再是難事。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極地通過多媒體輔助教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的積極性，構(gòu)建具有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識時，可以充分結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境：通過多媒體播放學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膱D片，如小汽車、硬幣、花朵、太陽等等，然后提問：哪個小朋友能最快將圖片中所有的圓形找出來？學(xué)生們瞬間興趣盎然，積極地尋找圖片中的圓形。筆者繼續(xù)追問：為什么小汽車的車輪是圓形的，而不是三角形或正方形呢？面對這個相對復(fù)雜的問題，學(xué)生們開始思考和積極討論。這種充滿趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有積極的作用。

2. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生探索和求知欲

新課程改革提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要改變過去知識灌輸式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生知識與技能的全面提升。信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，教師可以充分運用多媒體技術(shù)動畫手段，將靜態(tài)的圖形動態(tài)化，平面的圖形立體化，幫助學(xué)生聯(lián)想和想象，讓學(xué)生從更加直觀的角度理解和學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的知識理解能力和分析能力。例如，教師在給學(xué)生講解“圓柱的側(cè)面積計算”相關(guān)知識時，如果僅僅是讓學(xué)生死記硬背：圓柱的側(cè)面積=底面圓周長×高，學(xué)生們將會一知半解?；蛟S在面對相關(guān)題目時，學(xué)生們懂得計算，但卻不知這個公式是如何得來的。在信息技術(shù)的手段之下，教師可以通過多媒體的輔助作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂開始時，教師通過動態(tài)圖，將一個長方形慢慢變成一個圓柱形，然后問學(xué)生：長方形卷成圓柱體以后，長是圓柱體的什么？寬是圓柱體的什么？那圓柱體的側(cè)面積又該怎樣計算？通過動態(tài)圖的展示以及教師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生們就會不斷思考，最終自己總結(jié)出圓柱體側(cè)面積的計算公式。這樣的教學(xué)模式顯得更加的直觀和易懂，而學(xué)生對計算公式的掌握，并不是死記硬背，而是通過不斷的推理得出。這對于激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性具有積極的意義。

3. 巧用微視頻教學(xué)，構(gòu)建趣味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在信息技術(shù)的手段下，微視頻教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，已經(jīng)被廣大教師積極采納。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容或者是教學(xué)的重點和難點，制作一些簡短卻有趣的教學(xué)視頻，通過將視頻引入到課堂教學(xué)的導(dǎo)入、授課環(huán)節(jié)，改變沉悶的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用，對于構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂具有積極的意義。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，積極地引入信息技術(shù)手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味教學(xué)課堂，實現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)策略研究[D].江蘇師范大學(xué)，2013.

[2]李彥剛.信息技術(shù)環(huán)境下基于問題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D].西北師范大學(xué)，2013.endprint