陳春倫

摘 要：小學(xué)生天真活潑，喜歡鮮活、直觀的東西。那么我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何把抽象的、枯燥的理論性的知識(shí)，上出藝術(shù)性、趣味性、模型性，從而使小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)深入淺出，曲徑通幽，使所有的孩子通過(guò)模型教學(xué)都能跳一跳摘到桃子，使小學(xué)生成為課堂的主體，提高課堂效率，把小學(xué)數(shù)學(xué)上出精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；模型教學(xué)；提高效率

如何從學(xué)生生活情境引入，讓學(xué)生通過(guò)初步感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，在問(wèn)題中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過(guò)程，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的模型思想來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。只要我們巧用建模教學(xué)，就能使學(xué)生興趣盎然起來(lái)，在數(shù)模結(jié)合教學(xué)中小學(xué)生小眼放光，思維與數(shù)模產(chǎn)生共鳴；只有捕捉模型教學(xué)的細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來(lái)；只有珍惜建模思想，才能讓學(xué)生的想象飛揚(yáng)起來(lái)；只有妙用建模思想教學(xué)，才能使小學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中收獲豐碩的成果。小學(xué)建模數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只要我們使用建模的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之滲透到情境教學(xué)中去，就能在小建模中誘發(fā)出大智慧，就能幫助學(xué)生積累一些建模思想策略，就能使學(xué)生在山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，出現(xiàn)柳暗花明又一村的場(chǎng)景，使孩子樂(lè)于動(dòng)腦去思考，使數(shù)學(xué)課堂因?yàn)楹⒆拥膮⑴c而精彩，因?yàn)閷W(xué)生的展示而高效。下面具體來(lái)談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂如何開(kāi)展融入模型思想，供同仁切磋。

一、 建模思想深入數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想，對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)具有重要的意義。教師在課堂中滲透數(shù)學(xué)思維方法，可以使學(xué)生能夠從不成熟的問(wèn)題困境中走出來(lái)，找到解決的辦法，并能從量變到質(zhì)變，使思維結(jié)構(gòu)也發(fā)生改變，獲得良好的轉(zhuǎn)變路徑，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、觸類(lèi)旁通的效果。為了提高小學(xué)生解決問(wèn)題的能力，關(guān)鍵是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的指導(dǎo)。要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成和積累，同時(shí)需要學(xué)生自己不斷進(jìn)行內(nèi)化。在上一年級(jí)的數(shù)學(xué)時(shí)，如果老師純粹講1+3=？，5-2=？很難提起學(xué)生的興趣，只傳授使用扳手指的方法，時(shí)間久了孩子也厭惡了，但如果我們能使用模型教學(xué)，效果就迥然不同了，例如使用孩子最喜歡吃的水果說(shuō)起，孩子馬上眼睛放光了，回答問(wèn)題時(shí)爭(zhēng)先恐后主動(dòng)的舉起小手了，如1+3=？，媽媽給我3個(gè)桃子吃，給我弟弟1個(gè)桃子吃，我和弟弟一共吃幾個(gè)桃子？孩子聽(tīng)到好吃的桃子，思想馬上產(chǎn)生條件反射，注意力集中起來(lái)，和老師產(chǎn)生激情互動(dòng)。再如5-2=？，爸爸叫小明數(shù)數(shù)水果盤(pán)子里有幾個(gè)棗子，小明說(shuō)有5個(gè)棗子，爸爸叫小明吃2個(gè)，其余留給妹妹，那么留給妹妹有多少個(gè)棗子？小明說(shuō)是3個(gè)，同學(xué)們3個(gè)怎么來(lái)的呢？學(xué)生馬上異口同聲的回答5-2=3，同樣一道題，由于采用不同的講法，班級(jí)的氣氛，孩子學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果產(chǎn)生天壤之別，這就是模型思想教學(xué)的特有魅力。

二、如何開(kāi)展有效的建模思想教學(xué)

一切數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論體系、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)以及由之構(gòu)成的算法系統(tǒng)都可以稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型。我國(guó)學(xué)者對(duì)于中小學(xué)階段實(shí)施數(shù)學(xué)建模也早有研究，但作為農(nóng)村中小學(xué)，受師資條件和學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立模型思想的研究還停留在起步階段。數(shù)學(xué)老師如何開(kāi)展有效的模型滲透的策略：

1. 數(shù)學(xué)備課組各成員經(jīng)常性、不定時(shí)地進(jìn)行切磋、討論、交流、備課、研究教材、教法確定較為可行的教學(xué)方式，邊學(xué)邊做，邊研究邊改進(jìn)。實(shí)施有效的青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，在教師隊(duì)伍中通過(guò)青藍(lán)工程，對(duì)青年老師起到一個(gè)傳幫帶，讓青年老師及早成長(zhǎng)成熟，打下牢固的數(shù)學(xué)教學(xué)基本功，把他們一個(gè)個(gè)培養(yǎng)成數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀工作者，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)去托起明天的太陽(yáng)。

2. 小學(xué)建模思想是針對(duì)小學(xué)生的身心情況，運(yùn)用生活模型有的放矢把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)通過(guò)具體的、直觀的、鮮明的模型，形象的表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效果，例如，講到圖形的面積、周長(zhǎng)時(shí)，長(zhǎng)方形、三角形、圓，生活中請(qǐng)同學(xué)們舉一些事例，學(xué)生的好勝心、表現(xiàn)欲就立即展現(xiàn)出來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后踴躍地舉起手來(lái)，說(shuō)出的長(zhǎng)方形的有籃球場(chǎng)、黑板、書(shū)本、課桌等，三角形有金字塔，三角板等，圓形的鍋口、鍋蓋、井口，杯口等，當(dāng)學(xué)生注意力集中到生活模型時(shí)，再不失時(shí)機(jī)把學(xué)生的注意力集中到這些圖形的面積、周長(zhǎng)時(shí)，實(shí)踐證明效果事半功倍。

3. 伽利略說(shuō)過(guò)：“大自然這本書(shū)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的?！闭f(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，而模型思想教學(xué)就是生活數(shù)學(xué)模型的在課堂上的靈活運(yùn)用，生活模型思想教學(xué)“入口淺，寓意深”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)模型情境，促使孩子仔細(xì)的觀察、操作、探究、運(yùn)用等活動(dòng)感悟并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、思維能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，讓孩子跳一跳摘到桃子，使孩子融樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、 模型思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，只有用數(shù)學(xué)模型的思想和精神來(lái)指導(dǎo)著數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有深入到“模型”的意義上，才是一種真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此只有數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能擺脫教學(xué)平庸，改變“教書(shū)匠”的窘境，也可以使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我自主、我思考、我參與、我快樂(lè)”的思想，在數(shù)學(xué)建模的啟發(fā)誘導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，密切聯(lián)系生活，靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以我們要善于運(yùn)用模型思想來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造寬松、開(kāi)放、民主的教學(xué)氛圍，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，豐富教學(xué)手段，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活。

總而言之，教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中，模型思想教學(xué)的深入，猶如一縷春風(fēng)沐浴著小學(xué)生的心田，喚起了小學(xué)生的興趣、靈感和鼓舞，使小學(xué)生融樂(lè)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高了課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋瑞敏.談如何培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].學(xué)周刊，2013（15）：77.endprint