張昌清

摘要：在新課程改革的發(fā)展背景下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為了主要的教育目標(biāo)，對于學(xué)生的應(yīng)用能力和研究能力的要求有了明顯的提升，因此教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革也顯得勢在必行。討論式教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)手段，可以有效提升學(xué)生的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。例如在高中化學(xué)的課堂當(dāng)中，討論式教學(xué)法就可以發(fā)揮重要的作用，其具體的運用方式也是本文主要的研究方向。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；討論式教學(xué)法；運用探究

引言

現(xiàn)階段的教育工作中已經(jīng)更加重視學(xué)生的智力發(fā)育和創(chuàng)新能力，而這也是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。討論式教學(xué)法在各學(xué)科的教學(xué)工作中都被廣泛應(yīng)用，尤其是在高中化學(xué)課堂中，討論教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。平等的師生關(guān)系也有利于學(xué)生全面發(fā)展。因此作為高中化學(xué)的教師，需要以實踐為基礎(chǔ)，以科研結(jié)果提供理論依據(jù)，盡力在教學(xué)方面實現(xiàn)科學(xué)合理的改進(jìn)，通過討論式教學(xué)法讓學(xué)生的化學(xué)能力得到切實提升。

一、 討論式教學(xué)法的重要性

討論式教學(xué)法指的就是讓學(xué)生圍繞一個知識點思考后，進(jìn)行針對性的討論，通過教學(xué)互動過程來培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力，發(fā)揮集體的力量解決實際遇到的問題。而高中化學(xué)相比于初中化學(xué)來說，不僅在內(nèi)容的難度上有了明顯的提升，知識點更加繁瑣以外，在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上也有了大幅度的增加，高中化學(xué)教學(xué)是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上與義務(wù)教育相銜接的高一層次的基礎(chǔ)教育。新教材的編寫更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)今，課堂上大多數(shù)的教師的教學(xué)以講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發(fā)展；依靠學(xué)生查閱資料集體討論為主的學(xué)習(xí)活動更少。因此對于學(xué)生來說，需要具備的不僅僅是解決問題的能力，還包括對知識的總結(jié)能力。換而言之，除了教師的教學(xué)工作之外，學(xué)生的理解也非常關(guān)鍵。此時教師也需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際需求進(jìn)行指導(dǎo)，從根本上提升學(xué)習(xí)的效率。這樣一來學(xué)生可以針對問題提出自己的看法和觀點，有效提升了他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，討論式教學(xué)法也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 討論式教學(xué)法的開展

（一） 小組合作的方式確立

教師如果想讓學(xué)生對知識有更加深入的理解和掌握，就需要合理設(shè)計問題，并讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論。類似的問題需要涉及整個單元的知識點，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，所以提出問題往往比解決問題更重要。此時，就需要采取小組合作的方式來進(jìn)行探究。例如在學(xué)習(xí)到硫元素這一部分的知識時，教師就可以通過提出問題的方式讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，重點探究其氧化物的性質(zhì)等，并且可以讓更多的學(xué)生參與到這一過程中來。

（二） 在實驗中進(jìn)行討論

相比于其他的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科非常注重實驗結(jié)果，與實驗的關(guān)系也更加緊密。化學(xué)實驗本身就是讓學(xué)生獲取知識的一種重要方式，而掌握實驗的技能對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的。教師需要重視實驗過程中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，確定方案和步驟，并對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄，對注意事項進(jìn)行重點安排等。這里的每一步內(nèi)容都是關(guān)鍵性的內(nèi)容。由于實驗結(jié)果是容易受到各種因素而產(chǎn)生變化的，因此針對于一些細(xì)節(jié)部分的探討，可以通過學(xué)生討論，教師總結(jié)歸納的方式來進(jìn)行。例如實驗完成之后教師重復(fù)一遍正確的實驗方式，并且講述可能出現(xiàn)問題的步驟，最終讓學(xué)生了解到重點和難點，對于知識點的掌握也更加完善。

以具體的實例來說，實驗討論作為一種重要的教學(xué)補(bǔ)充方式，對于學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。像在石灰水和二氧化碳的反應(yīng)過程中，就可以探討幾個問題，首先是反應(yīng)會生成哪些物質(zhì)，并且當(dāng)二氧化碳的含量過多時，會有怎么樣的化學(xué)變化等，通過實驗結(jié)果來讓學(xué)生進(jìn)行觀點的討論，對于消除傳統(tǒng)的討論教學(xué)法中目的的盲目性具有重要的作用。實際上石灰水在通入二氧化碳之后會生成碳酸鈣，如果二氧化碳含量過多，碳酸鈣會溶解生成碳酸氫鈣。因此可以看出高中化學(xué)的學(xué)習(xí)實際上也是一種角度的滲透過程，而討論式教學(xué)法的作用也非常明顯。

（三） 通過原理進(jìn)行總結(jié)

實驗結(jié)果作為高中化學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵部分，可以讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果來進(jìn)行直觀性的理解。實際上這些內(nèi)容也可以分為幾個不同的方面。首先是基本的理論課程，之后是實踐課程，而后者更偏向于實驗教學(xué)的活動。針對于實驗的結(jié)果，作為教師應(yīng)該通過實驗來演示過程，并將最終的實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然后進(jìn)行針對性的探討，并進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對于知識點的掌握程度不斷增加，并且為其全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。需要注意的一點在于，為了能提升教學(xué)的有效性，還可以通過討論的方式對課后的習(xí)題進(jìn)行討論，例如教師讓學(xué)生自行進(jìn)行習(xí)題講解，并通過分析了解到一些常見的錯誤，讓學(xué)生在討論中獲取更有效的方式，并最終通過教師的講解進(jìn)行完善。可以看到討論式教學(xué)的核心在于讓更多的學(xué)生能夠參與，并且是主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，以提升學(xué)習(xí)積極性，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的同步提高。

三、 結(jié)語

現(xiàn)代社會對綜合型人才的需求越來越多，在高中教學(xué)工作中，需要培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，并且新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過研究，也可以看出討論式教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，重點在于學(xué)生和教師課堂角色的變化。在新課程改革的推動下，學(xué)生會越來越成為課堂的主體，并且圍繞自身展開各項學(xué)習(xí)活動。但需要注意到，這并不代表學(xué)生能夠完全主導(dǎo)課堂的方向，必要時仍然需要教師進(jìn)行組織，通過合作討論的方式來進(jìn)行知識點的掌握?？偠灾鳛楦咧谢瘜W(xué)的教師，需要認(rèn)識到討論式教學(xué)的重要性，并且在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中加以應(yīng)用，提升學(xué)生的化學(xué)水平和化學(xué)素養(yǎng)。

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