摘 要：物理作為初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，對(duì)于學(xué)生在思維能力和邏輯能力上的要求較嚴(yán)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程中要進(jìn)行主動(dòng)探究，才能提高創(chuàng)新能力和科學(xué)水平。本文主要根據(jù)自主探究式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義，提出初中物理進(jìn)行自主探究式教學(xué)的措施，旨在提高初中生的物理知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主探究；教學(xué)模式；實(shí)踐措施

一、 前言

物理學(xué)科在初中教學(xué)中作為科學(xué)知識(shí)課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握主動(dòng)探究和合作探究的能力。自主探究式學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言，有著重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能為日后物理知識(shí)的深化奠定根基。自主探究式教學(xué)作為新課改過程中大力普及的教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)，讓學(xué)生朝著綜合性人才的方向發(fā)展。在初中物理課堂中教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自主探究物理中的奧妙和神奇，要學(xué)生從主動(dòng)中燃起高度的學(xué)習(xí)熱情。

二、 開展自主探究式教學(xué)的重要性

（一） 教育改革的必然趨勢(shì)

在素質(zhì)教育理念的宣傳下，當(dāng)代社會(huì)分?jǐn)?shù)不是衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，在強(qiáng)烈的社會(huì)競爭中脫穎而出。因此突破傳統(tǒng)教育的禁錮，進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)中要勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中收獲屬于自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二） 轉(zhuǎn)變師生角色

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師都是作為主導(dǎo)者的角色，學(xué)生一般都是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，教師在黑板上寫什么，學(xué)生就在筆記本上記什么。但是部分教師為了趕進(jìn)度，就在課堂中取消了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，全程都是教師一人唱“獨(dú)角戲”。開展自主式探究學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生充分成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中的知識(shí)，遇到困難自己想辦法克服。這種教學(xué)模式能極大限度地激發(fā)出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主探究中認(rèn)識(shí)自身，提高自身。

（三） 豐富教學(xué)方式

教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，大部分初中物理課堂都是教師帶領(lǐng)學(xué)生講解課本知識(shí)，講完進(jìn)行課堂訓(xùn)練，學(xué)生課后做作業(yè)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非但沒有提高，反而對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。陳舊老套的教學(xué)模式讓物理課堂死氣沉沉，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到提高。開展自主探究式教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)物理課堂感到煥然一新，對(duì)學(xué)習(xí)物理充分調(diào)動(dòng)起積極性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)物理課程的魅力，愛上探究物理的樂趣。

三、 初中物理中開展自主探究式教學(xué)的措施

（一） 提高學(xué)生興趣，誘發(fā)主動(dòng)探究

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究想了解的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有激發(fā)對(duì)物理的熱情，才能主動(dòng)探究物理中的奧妙。在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生身邊的生活實(shí)際和感興趣的事物出發(fā)，將課本內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)操作中感受物理中的深厚樂趣。例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一節(jié)時(shí)，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生們熟悉的事物激發(fā)好奇心。在進(jìn)行講課前教師可以向?qū)W生展示一個(gè)常見的生活現(xiàn)象，教師手持杯子時(shí)，玻璃杯一共受到了什么力。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的二力平衡的知識(shí)分析，杯子一共受到兩種力的作用，分別是豎直向下的重力和手施加的豎直向上的力。在學(xué)生對(duì)摩擦力產(chǎn)生興趣后，教師就要讓學(xué)生主動(dòng)探究生活中哪些現(xiàn)象是利用了摩擦力?？梢宰寣W(xué)生將手掌用力壓在桌面上并向前用力，手掌相對(duì)桌面保持靜止。讓學(xué)生親身感受到摩擦力，體驗(yàn)?zāi)Σ亮χ械臉啡?，讓學(xué)生主動(dòng)探究摩擦力的種種性質(zhì)特點(diǎn)。

（二） 利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)教師在教學(xué)中也提出了新的要求。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教育方式的束縛，與時(shí)俱進(jìn)利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建新型物理課堂。利用信息技術(shù)既是教育改革的重要任務(wù)之一，也是吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的重要途徑。在課堂中利用多媒體技術(shù)可以豐富課堂，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)集視覺、聽覺于一體的高效課堂?？梢詫⒊橄髲?fù)雜的概念公式利用視頻、圖片等具象化，讓學(xué)生有更加直觀深刻的感受。例如在學(xué)習(xí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地感受一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，可以利用多媒體視頻向?qū)W生展示分子運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生對(duì)大千世界產(chǎn)生興趣，利用生動(dòng)的視頻讓學(xué)生清楚地觀看物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。通過信息技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地感受物理定義和物理性質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)興趣主動(dòng)探究物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)水平。

（三） 開展小組探究，提高合作能力

初中階段學(xué)生剛剛接觸物理，對(duì)于一些物理知識(shí)和物理現(xiàn)象難免理解會(huì)比較困難，在進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)需要學(xué)生之間相互配合。教師在教學(xué)中要經(jīng)常設(shè)置一些需要小組探究的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑?shí)現(xiàn)自主探究，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的掌握更加深刻?？梢詫W(xué)生分成若干個(gè)小組，在分組中教師要合理分配，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生科學(xué)分配。例如在學(xué)習(xí)《電流和電路》中，要學(xué)生學(xué)習(xí)連接電路的知識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，分組進(jìn)行電鈴連接。在小組操作中讓學(xué)生合作探究電路中有持續(xù)電流的條件。學(xué)生在合作中各司其職，各自探究自己的任務(wù)。讓學(xué)生了解到電路中有電源提供電流和電路閉合為通路是電路中有持續(xù)電流的條件。學(xué)生在合作中既提高了自學(xué)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可謂是一舉多得。

四、 結(jié)束語

總之，在初中物理課堂開展自主探究式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在物理的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有著較高的要求，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，充分利用多媒體技術(shù)和小組探究模式提高學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生主動(dòng)愛上物理，探究物理，提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔忠貴.促進(jìn)自主探究，提高教學(xué)效率——淺談初中物理教學(xué)中“實(shí)驗(yàn)”的作用[J].新課程·中學(xué)，2016，（8）：48.

[2]夏宏波.自主探究教學(xué)法在初中物理課堂的應(yīng)用策略[J].教育觀察（下旬），2015，（5）：70-71.

[3]馬科.探究信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式[J].赤子，2015，（9）：328.

[4]馮成亮.發(fā)揮自主探究模式提升物理教學(xué)成效[J].速讀（下旬），2014，（12）：267.

作者簡介：呂申元，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學(xué)。endprint