摘 要：傅葆琛是成都走出去的著名教育家，他繼承和發(fā)展了晏陽初的鄉(xiāng)村教育思想，其基本主張為農(nóng)村每一位兒童都應(yīng)平等地接受教育，國(guó)家的富強(qiáng)在于農(nóng)村教育的普及。農(nóng)村教育以了解農(nóng)村，適應(yīng)農(nóng)村生活為基礎(chǔ)，并要教會(huì)兒童了解都市生活，加強(qiáng)與都市的聯(lián)系。農(nóng)村教育要高度重視農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境建設(shè)和本土師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。時(shí)至今日，這些主張對(duì)當(dāng)今的農(nóng)村幼兒園辦學(xué)依然有重要的啟迪。

關(guān)鍵詞：傅葆??；教育思想；鄉(xiāng)村教育；農(nóng)村幼兒園

一、 傅葆琛的生平

傅葆?。?893～1984），四川成都人，在俄勒岡州森林學(xué)院就讀，并以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，1918年應(yīng)聘赴法國(guó)，旨在服務(wù)于華工教育。1921年，他重返美國(guó)，在耶魯大學(xué)森林學(xué)院進(jìn)修半年，并致力于鄉(xiāng)村教育。1925年春，他編輯并出版了《農(nóng)民識(shí)字課本》，《農(nóng)民報(bào)》，并對(duì)“鄉(xiāng)村教育”和“鄉(xiāng)村建設(shè)”大力推行。1931～1936年任北平大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授期間，他大力呼吁要培養(yǎng)高層次的鄉(xiāng)村建設(shè)人才，并對(duì)培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育人才的綱領(lǐng)計(jì)劃進(jìn)行了擬定。這些經(jīng)歷奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)他更好地完成“鄉(xiāng)村建設(shè)”和“鄉(xiāng)村教育”?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他應(yīng)邀前往華西協(xié)合大學(xué)，正式啟動(dòng)了鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村駕馭的課程，對(duì)鄉(xiāng)村平民教育，發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。通過長(zhǎng)期的工作實(shí)踐和理論研究，他所創(chuàng)立的鄉(xiāng)村平民教育理論頗具特色，并寫作了大量的著述，推動(dòng)了近代中國(guó)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。新中國(guó)成立后，傅葆琛依然在成都體育學(xué)院執(zhí)教。傅葆琛先生以滿腔的熱情，在農(nóng)村鄉(xiāng)村教育事業(yè)中投入了畢生的精力。他親力親為，對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村教育的實(shí)際情況深入了解，并提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可靠的基礎(chǔ)，促進(jìn)了新中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、 傅葆琛鄉(xiāng)村教育的基本主張

（一） 鄉(xiāng)村教育的歷史使命

傅葆琛一生著書立著，在1934年發(fā)表的《鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)中的鄉(xiāng)村教育》一文中，提出：鄉(xiāng)村教育重要職責(zé)是：一是為改善鄉(xiāng)村人民的生活，應(yīng)使之具備必要的技能和知識(shí)。二是鄉(xiāng)村教育主要是培養(yǎng)專門人才和地方領(lǐng)袖，充分發(fā)展鄉(xiāng)村人們的天賦，使其接受充足的教育。三是鄉(xiāng)村教育應(yīng)保存固有的美俗美德，做出自己特殊的貢獻(xiàn)。四是鄉(xiāng)村教育應(yīng)對(duì)都市人們的生活情形充分了解，并加強(qiáng)合作，共同促進(jìn)大社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在以上的論述中，他還進(jìn)一步指出，鄉(xiāng)村不單單是對(duì)鄉(xiāng)村各項(xiàng)人才的培養(yǎng)，對(duì)鄉(xiāng)村人們生活的改善，對(duì)鄉(xiāng)村美德服務(wù)的發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，鄉(xiāng)村教育還包括利用鄉(xiāng)村教育，將城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步縮小。盡管這只是一種萌芽思想，卻是非?？少F的。

（二） 鄉(xiāng)村教育的生態(tài)環(huán)境

傅葆琛在他1925年名為《為國(guó)立北京師范大學(xué)擬改進(jìn)中國(guó)鄉(xiāng)村教育計(jì)劃書》中說到：“吾人既知鄉(xiāng)村教育之重要，及中國(guó)鄉(xiāng)村教育之窳敗，不能不速籌補(bǔ)救改進(jìn)之方，而鄉(xiāng)村教育各項(xiàng)問題中，尤以訓(xùn)練鄉(xiāng)村師資及改良鄉(xiāng)村小學(xué)為要。世上任何事物的發(fā)展都離不開環(huán)境，鄉(xiāng)村教育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展是農(nóng)村教育持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。”傅先生從改良小學(xué)和構(gòu)建鄉(xiāng)村教育師資為著手點(diǎn)，主張為了體現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的良性發(fā)展，就必須要構(gòu)建良好的教育環(huán)境。

（三） 鄉(xiāng)村教育的方法體系

傅葆琛認(rèn)為，師資和鄉(xiāng)村學(xué)校，是整個(gè)鄉(xiāng)村教育理論體系的重點(diǎn)。他在《為國(guó)立北京師范大學(xué)擬改進(jìn)中國(guó)鄉(xiāng)村教育計(jì)劃書》中特別指出：“鄉(xiāng)村人民之生活環(huán)境與城市人民不同，故鄉(xiāng)村學(xué)校之教參，教學(xué)法，教師，視導(dǎo)法，管理法等，均應(yīng)以科學(xué)方法特別研究，始能適應(yīng)鄉(xiāng)村人民需要。而鄉(xiāng)村教育各項(xiàng)問題中，尤以訓(xùn)練鄉(xiāng)村師資及改良鄉(xiāng)村學(xué)校為最要。”傅葆琛認(rèn)為，普及鄉(xiāng)村教育的一個(gè)前提條件，就是對(duì)鄉(xiāng)村教育師資的培養(yǎng)，在鄉(xiāng)村教育中，所急需的人才，就是鄉(xiāng)村學(xué)校輔導(dǎo)員。

三、 傅葆琛鄉(xiāng)村教育思想對(duì)農(nóng)村幼兒園辦學(xué)的啟示

中國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)中，在20世紀(jì)二、三十年代，發(fā)揮重要作用的就是鄉(xiāng)村教育。傅葆琛憑借自身腳踏實(shí)地的親身實(shí)踐和深厚的鄉(xiāng)村教育，與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情相結(jié)合，闡述了鄉(xiāng)村教育的原因、使命和方法，對(duì)鄉(xiāng)村教育思想進(jìn)行了構(gòu)筑。他的這一思想，具有重要的現(xiàn)實(shí)啟示，推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)和發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

第一，農(nóng)村適齡兒童人人平等，都應(yīng)該進(jìn)入幼兒園接受教育，農(nóng)村幼兒園理應(yīng)有承擔(dān)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)普及幼兒教育的責(zé)任。

第二，農(nóng)村幼兒園的教育內(nèi)容：一是了解農(nóng)村生活和人生必備的知識(shí)，二是保存農(nóng)村固有的美俗美德；三是了解都市生活的生活情形，且能與都市兒童合作。

第三，農(nóng)村幼兒園要高度重視生態(tài)環(huán)境教育。

第四，農(nóng)村幼兒園要高度重視培養(yǎng)了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村情況的師資。

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作者簡(jiǎn)介：

趙揚(yáng)眉，四川省成都市，溫江壽安中心幼兒園。endprint