摘 要：伴隨著國(guó)家精神文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在高校教學(xué)課程里面也是一門(mén)重要學(xué)科，而當(dāng)下面臨的聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中“教”與“學(xué)”能力的培養(yǎng)所顯現(xiàn)的各種問(wèn)題也急需解決。如何從根本上解決教育目標(biāo)的“師范性”窘境，從而更好地提高聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從業(yè)水平，是一門(mén)非常重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教育；教；寫(xiě)；能力培養(yǎng)；研究

教學(xué)校園里聲樂(lè)老師也是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。他們獨(dú)到的授課能力、教學(xué)課程的設(shè)計(jì)以及文案撰寫(xiě)等，都體現(xiàn)不同程度的差異，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的教育水平也會(huì)出現(xiàn)參差不齊，可以看出聲樂(lè)老師的素質(zhì)和能力對(duì)學(xué)生教育的影響非常關(guān)鍵，影響其能力和水平的最重要的因素之一就是聲樂(lè)教師本身的受教育水平和能力駕馭，這就需要聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)生時(shí)期、學(xué)習(xí)過(guò)程中就要正確處理好“教”“寫(xiě)”能力的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)更“接地氣”的能力才能更好地提升就業(yè)能力和理論研究水平，從而更好地走向教育大舞臺(tái)。

一、 聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“教”“寫(xiě)”能力不足原因分析

1. 重視程度不夠

學(xué)校對(duì)于聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從教能力的態(tài)度直接決定了學(xué)校在該方面的資金投入。隨著聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展壯大，很多的高校，聲樂(lè)老師教學(xué)都是外部聘請(qǐng)或者不是由專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)籌安排，很多不擅長(zhǎng)聲樂(lè)某個(gè)領(lǐng)域的教師卻安排了一些超出自身范圍外的課程，這樣就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差；另一方面，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練與教學(xué)目標(biāo)不匹配，很多學(xué)生也沒(méi)法針對(duì)性找出自身的問(wèn)題，從而阻礙了學(xué)生從教能力的進(jìn)步。

2. 學(xué)生文化素養(yǎng)重視不夠

聲樂(lè)是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有很大的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，但是我們都知道在高校門(mén)檻設(shè)置方面對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課要求較高，文化課成績(jī)要求不高，很多成績(jī)不好的學(xué)生往往會(huì)高考突擊學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)入高校學(xué)府，這與日后在高校校園里教學(xué)課程設(shè)置和文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基點(diǎn)沖突。很多學(xué)生聽(tīng)不懂、跟不上，甚至為了完成學(xué)分而學(xué)習(xí)，忽視了自身文化素養(yǎng)的提升和修煉。

3. 對(duì)學(xué)生從教技能訓(xùn)練不夠

研究發(fā)現(xiàn)，聲樂(lè)學(xué)生大部分的就業(yè)方向選擇到學(xué)校任教，專(zhuān)門(mén)從事聲樂(lè)研究，繼續(xù)深造的比率很低，所以高校的教育課程定位主要是就業(yè)，導(dǎo)致很多課程設(shè)置都是培養(yǎng)技能和技巧，安排學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)也都是到學(xué)校演講授課，聽(tīng)不到來(lái)自專(zhuān)家的建議，從而找出自身能力的薄弱環(huán)節(jié)。

由于上述原因，導(dǎo)致很多聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高校期間所學(xué)的教學(xué)曲目積累不夠、教學(xué)語(yǔ)言比較缺乏、理論知識(shí)駕馭能力不夠、教學(xué)手法沒(méi)有體現(xiàn)多元化，導(dǎo)致就業(yè)能力欠缺，很難順利走上教師崗位，更不能針對(duì)性地解決相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問(wèn)”情況嚴(yán)重。

二、 提高聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“教”“寫(xiě)”能力的對(duì)策

聲樂(lè)作為藝術(shù)教育中的關(guān)鍵組成部分，不僅能夠提高個(gè)人聲樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于個(gè)人身心素質(zhì)的提升也有很大的正面推動(dòng)意義。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式不能滿(mǎn)足聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)要求，如何才能提高聲樂(lè)教育學(xué)生“教”“寫(xiě)”能力的全面化、多元化、針對(duì)性，從而為學(xué)校提供更加優(yōu)秀、德才兼?zhèn)涞膸熧Y力量，是我們急需解決的問(wèn)題。針對(duì)聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“教” “寫(xiě)”能力不足的情形，提出以下對(duì)策：

1. 加大對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育人力資源投資力度

學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生成才的重要基地，對(duì)于聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)師資、財(cái)力配備方面應(yīng)增加投入。一方面要提供充足的資源幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能，包括配置專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)老師，只有這樣才能帶給學(xué)生更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)老師才能針對(duì)聲樂(lè)方面出現(xiàn)的不足提出針對(duì)性解決方案，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的困難進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，既讓學(xué)生享受到豐富的聲樂(lè)教學(xué)，也能從中找出自身能力不足的原因；另一方面還要在就業(yè)實(shí)習(xí)安排方面考慮更加精細(xì)，集中實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流更多的從教經(jīng)驗(yàn)，教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)更能夠直接發(fā)現(xiàn)學(xué)生從教中存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)和糾正，這樣才能更好地幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)崗位。

2. 文化修養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)并肩同行

文化知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)才能更好地駕馭和應(yīng)用。一個(gè)好的聲樂(lè)老師一定是全面發(fā)展的綜合性人才，聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的老師不僅要教學(xué)生怎樣唱，還要向他們講解優(yōu)秀的音樂(lè)魅力和音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的文化課程，有助于他們更好地理解聲樂(lè)文化內(nèi)涵、拓寬視野。一首聲樂(lè)作品不僅僅是簡(jiǎn)單的曲與詞的表達(dá)，聲樂(lè)歌曲中歌詞的編輯也非常重要，我們的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要有足夠深厚的知識(shí)儲(chǔ)備才能去理解和剖析從而更好地演繹作品。

3. 注重課程教學(xué)創(chuàng)新與多元化

一方面要注重發(fā)揮聲樂(lè)技能課教學(xué)的靈活性，充分運(yùn)用小組課、實(shí)踐課的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生互相溝通、互提意見(jiàn)，更加完善自身能力。設(shè)置一些特色課程，注重藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生從一個(gè)作品中體現(xiàn)不同的演唱技巧、處理手段。很多聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)課程中可以充分結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的融合，既要從“教”的視角，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)、手段、方法進(jìn)行全面了解，也可以從生理學(xué)角度，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己每個(gè)階段的特點(diǎn)、遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)中悟、悟中學(xué)，真正理解聲樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)的意義。

綜上所述，高校聲樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校大力支持，也需要學(xué)生自身的不斷努力，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)化、多元化、全面性?xún)?yōu)秀聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，從而為聲樂(lè)教育領(lǐng)域輸送、培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：

袁婷婷，四川省成都市，四川音樂(lè)學(xué)院管理系。endprint