朱啟龍??

摘要：隨著時代的進步、科學技術的發(fā)展，給我們的行業(yè)領域帶來極大的影響，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，誕生了全媒體、大數(shù)據(jù)等，很大程度地改變了教育的形態(tài)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思想政治理論課教學也發(fā)生了巨大的變化。所以，想要更好地開展高校思想政治理論課教學，讓其實現(xiàn)有效性，優(yōu)化教學理念、教學方法等十分的有必要。本文針對優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課路徑進行了論述，希望有一定的參考價值。

關鍵詞：優(yōu)化；“互聯(lián)網(wǎng)+”；思想政治理論課

一、 前言

習近平曾經(jīng)在相關會議中明確表示：“作為高校，應該將思想政治工作做到位，要與時俱進，進行改革和創(chuàng)新?！睂τ诖髮W生來講，高校思想政治理論課是對其思想政治教育的主要途徑，應該與時俱進，對教學方法等進行不斷的創(chuàng)新和改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”當中，信息技術為主，它對各個領域有著極大的影響，在對其的運用過程中，也是讓技術進步的過程，對現(xiàn)代人的思想等方面有著很大的影響。因為“互聯(lián)網(wǎng)+”的誕生，給現(xiàn)代的教學理念、技術方面帶來了革命性的改變，更是給優(yōu)化教學思路提供了新的方向。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課的挑戰(zhàn)

（一） 網(wǎng)絡化時代的教學資源

互聯(lián)網(wǎng)在各個行業(yè)領域被廣泛的運用，這使得知識傳播越來越趨向于網(wǎng)絡化，讓超遠時空限制的教育得以實現(xiàn)，由于地區(qū)的經(jīng)濟不同，教育發(fā)展也有很大的差異性，就目前我國的現(xiàn)狀來看，教學資源分布上不平衡，需要對教學資源的差距進行彌合，更要對其進行優(yōu)化，如果一味地沿襲傳統(tǒng)教育，將無法適應當代教育行業(yè)的發(fā)展需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，讓教育資源進行了新的配置及整合，隨著在線教育的出現(xiàn)，讓教育向多元化形態(tài)發(fā)展，這給傳統(tǒng)的教育帶來極大的挑戰(zhàn)性。因此，作為高校，應該與時俱進，積極響應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對教育進行不斷的創(chuàng)新和改革，從而對教育進行最大優(yōu)化。

（二） 全媒體時代的課堂教學

過去，傳統(tǒng)的媒體主要以報紙、雜志、電視等為主，隨著時代的發(fā)展，使得傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡等媒體真正地實現(xiàn)了互通的局面，在這樣融合的背景下，全媒體時代誕生了。在教學當中，教師可以將圖片、視頻、聲音等新媒體形式進行有機的結合，這樣可以讓思想政治理論課更加的生動化、形象化，更讓其得到了延伸。在這樣的情況下，課程的延展，需要借助互聯(lián)網(wǎng)，讓教學空間無限放大，讓教學內容更加的豐富化，課程的形式更加多元化?？梢哉f，全媒體時代，能夠針對思想政治理論課教學的差異性需求，有效地開展課程。

（三） 微傳播時代的自主學習

微傳播是一種傳播方式，它以微信、微博等作為傳播的媒介。微傳播將互聯(lián)網(wǎng)的平等化、個性體驗等進行了沿襲。這種傳播方式能夠進行信息的發(fā)送，也可以進行情感的交流。微傳播方式，對于大學生來講，是一種交往需求、自我表達的重要途徑。微時代的到來，其傳播模式應該是點對點，傳播者和受眾是主體，它所傳播的文化是多元的，有著極大的話語空間，更是一種社交形態(tài)，其影響力是巨大的?？梢哉f，它更是大學生精神生活的主要載體，微傳播方式讓知識的傳播方式得到了改變，也讓學生的學習方式發(fā)生了變化。在課堂上，學生想聽到教師的精彩課程的講授，在網(wǎng)絡當中，也需要通過預習和復習，更好地掌握知識。對于現(xiàn)代的學生來說，他們渴望能夠自我表達，渴望張揚自己的個性，希望可以進行自由辯論、肆意的交流，可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代讓人們不受時間、地點等的限制可以進行資源、學習服務的享受。所以，作為高校，應該對“微傳播”形式及內容進行不斷的完善。

三、 形成高校思想政治理論課的“互聯(lián)網(wǎng)+”范式

在高校思想政治理論課當中，因為“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，給其的教學思路提供了新的方向，很大程度地優(yōu)化了思想政治理論課的教學理念、方法、平臺等，這是時代潮流的一種新模式。

（一） 樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學理念

作為教師，應該對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有一個正確的認識，要真正地意識到，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術對思想政治理論課教學的重要性，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的作用進行充分的發(fā)揮。首先，以引導為主。在思想政治理論課當中，學生是教學客體，更是學習的主體對象，在這個過程中，主體的學習需要借助教師的正確引導，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術它能夠對各種教學主體論的要求進行滿足。其次，以內容為主。對于教學技術的發(fā)展，教學方式、方法的改革等，都需要以教學內容為中心。不可以將互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的作用進行夸大，對于課堂教學活動，線上學習是無法代替的。第三，知行合一。網(wǎng)絡上的空間理論，以及學習的方式，對于思想認知而言只是一個前提條件，想要學生的情感和實踐實現(xiàn)認同，生活中的涵育才是關鍵。

（二） 建設“互聯(lián)網(wǎng)+”教學平臺

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，讓教育機構越來越趨向于多元化，教育資源也更加的開放，為了優(yōu)化互補，需要對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的思想政治理論課教學改革進行深化，對整合豐富資源的教學平臺進行合理的搭建，使得思想政治理論在空間方面得到新的擴展；讓教學內容及模式突出個性化，從而促進師生間的良好互動。

四、 結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教育的影響是巨大的，作為教師，應該與時俱進，有效地運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代技術，促進思想政治理論課的教學，更利于教育行業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]王波.網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式研究[D].大連理工大學，2016.

[2]李娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課教師能力建設的思考[J].黑龍江高教研究，2015，（09）：123-126.

作者簡介：朱啟龍，甘肅省蘭州市，蘭州職業(yè)技術學院。endprint