摘要：舞蹈是一門美妙的藝術(shù)，但是它又與其他的藝術(shù)有不同的地方，舞蹈是指人通過肢體表演和人體排列等方式來表達一種思想或情感，引導觀眾深入表演當中，從中獲得共鳴，而在表演中，僅僅靠舞蹈是不能完全詮釋出來的，還需要音樂來輔助表演，比如說需要鋼琴伴奏。演員每天都需要訓練，而在舞蹈訓練時，鋼琴伴奏是不可少的，那么就需要教師來伴奏，因此就對于鋼琴伴奏的教師有文化素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：舞蹈；鋼琴伴奏；教師；文化素質(zhì)；要求

鋼琴伴奏是高校舞蹈教學的重要組成部分，也是高校教師舞蹈教學的一個工具，鋼琴伴奏與舞蹈之間是緊密相連的關(guān)系，也是能夠看出學生的舞蹈是否合格，形體表演是否到位，以及舞蹈技巧是否掌握的標準，還是團體舞蹈中演員能夠動作一致的依據(jù)，依據(jù)鋼琴伴奏中的旋律來判定下一個形體表演，鋼琴伴奏對于舞蹈教學起著很重要的作用，所以負責鋼琴伴奏的高校教師就需要具備很好的音樂樂感和彈奏技巧以及較高的文化素質(zhì)。

一、 較強的鋼琴伴奏水平與舞蹈意識

舞蹈和音樂是兩種不同的藝術(shù)，但是它們之間的關(guān)系并不是孤立的，而是有聯(lián)系的，演員在舞蹈表演時就需要用到音樂來進行輔助，才能很好地進行詮釋。舞蹈和音樂都有自己的節(jié)奏，它們在相互結(jié)合的過程中，就需要把它們的節(jié)奏元素相結(jié)合在一起，融合起來，讓它們處于一種節(jié)奏之中，才能更好地進行展現(xiàn)。舞蹈代表的是一種視覺的享受，而音樂是一種聽覺的享受，兩者結(jié)合，帶給人們一種視聽的盛宴，但要如何讓舞蹈和音樂結(jié)合起來，這就靠伴奏者高超的演奏技術(shù)了。

在高校中，舞蹈表演過程中，就需要教師來完成鋼琴伴奏，輔助學生訓練和表演。舞蹈鋼琴伴奏是展現(xiàn)演奏者自身演奏水平高低的方式，所以就要求演奏者需要具備較強的鋼琴演奏水平和較強的舞蹈意識，因為教師的鋼琴伴奏能夠把學生帶入狀態(tài)當中，對學生的表演起著一個引導作用，也能帶動學生的情緒變動，并且能夠在一定程度上，促使學生在表演中能夠自行地把音樂元素帶入表演當中，使表演更加生動形象；高校的教師還要具備較強的舞蹈意識，才能知道在什么表演當中演奏什么樣的鋼琴伴奏，在哪一個舞蹈表演段運用什么樣的鋼琴伴奏才能很好地進行詮釋，這都靠演奏者來掌握，舞蹈表演者是通過鋼琴伴奏來引導和完成表演的，合適的鋼琴伴奏能夠把表演者帶入情緒，發(fā)揮他們的舞蹈水平和表達出舞蹈要詮釋的內(nèi)容，如若鋼琴伴奏不適合舞蹈，這就束縛了表演者，讓表演者找不到狀態(tài)和放不開手腳，難以與音樂融合，就很難表演到位。

二、 較強的即興演奏、伴奏能力與收集各種音樂的能力

在舞蹈表演中，高校的鋼琴伴奏者不是有較高的演奏水平就可以擔當教師的，還得具有較強的即興演奏能力和收集各種音樂的能力，要對音樂進行很好的掌控，才能給學生帶來氣氛和引導學生的表演。

（一） 較強的即興伴奏、演奏能力

在鋼琴伴奏中，伴奏者擁有即興伴奏和即興演奏的能力是非常重要的，這能在很大的程度上引導學生進行表演和促成表演的完成。即興伴奏是指演奏者在沒有任何準備的前提下，根據(jù)學生的舞蹈表演和一定的場景下，演奏出和舞蹈相關(guān)的鋼琴伴奏曲，一邊通過伴奏來帶動學生的情緒和一邊根據(jù)舞蹈傳達出來的內(nèi)容演奏接下來的伴奏，也就相當于鋼琴伴奏者隨機應變和即興發(fā)揮來完成鋼琴伴奏；而即興演奏，也是指根據(jù)規(guī)定好的鋼琴伴奏曲來演奏，但由于場景的原因和表演者表演的方式和內(nèi)容讓演奏者有好的演奏方式，就即興的改變鋼琴伴奏的主題和演奏方式，演奏新的鋼琴伴奏曲，并帶動表演者表演，詮釋一種新的表演方式，這就是即興演奏。

音樂的發(fā)展歷程在我國是很漫長的，很多樂器都是由古傳至今的，但是隨著時代的發(fā)展，有些伴奏已經(jīng)不太適應于舞蹈的表演，比如說古典舞，要運用到一些古代的大型配樂，但是每次都使用大型配樂，會使表演沒有創(chuàng)新，使表演方式太過于固定，不能很好地傳達思想和情感，這時候，就需要我們根據(jù)古代的樂曲進行改進以適應舞蹈的表演。而且在表演過程中，曲目不能一成不變，要隨著舞蹈的不同而發(fā)生改變，即使是一種相同的動作，在表演時也會有一些不同的表演方式，相對應的鋼琴伴奏曲目也會有所不同，才能更好地詮釋舞蹈，我們可以根據(jù)新的鋼琴伴奏曲改編舞蹈表演方式、動作，也可以根據(jù)舞蹈表演改編鋼琴伴奏曲，總之，要使舞蹈表演和鋼琴伴奏曲兩者完美的結(jié)合，才能更好地完成表演。

（二） 收集各種音樂的能力

由于舞蹈表演會有很多的肢體動作表演，以及很多動作組合，這些都需要有一個相對應的鋼琴伴奏曲，一個組合動作可能就會需要一段伴奏，另一個組合動作也需要另一段伴奏，這就需要鋼琴伴奏者去完成演奏，因此教師作為演奏者就得有收集各種音樂的能力，并去收集很多的曲目，以備不時之需，以免出現(xiàn)“書到用時方恨少”的情況。教師在教學的過程中，可能會在教授學生一個舞蹈動作時，就需要用到一段鋼琴伴奏曲，而高校的一節(jié)課的時間是90分鐘，一節(jié)課可能就會教授很多個動作或動作組合，這就可能會用到很多的鋼琴伴奏曲，所以就需要教師去收集大量的曲目，平時也要注意收集曲目，以備不時之需。

三、 結(jié)束語

鋼琴伴奏是要結(jié)合腦力和體力的一種表演藝術(shù)方式，要求鋼琴伴奏者要具備較強的文化素質(zhì)能力，也就是說演奏者要有較強的鋼琴伴奏、演奏水平和較強的舞蹈意識，較強的即興演奏能力與收集各種音樂的能力，才能更好地演奏鋼琴伴奏，才能更好地把表演者帶入舞蹈當中。舞蹈是人們思想和情感的一種表達方式，鋼琴伴奏也為舞蹈表演奠定了一定的基礎(chǔ)，在表演過程中發(fā)揮了重要的作用，使舞蹈訓練課的課堂氣氛更加豐富，同時也能在一定基礎(chǔ)上促進舞蹈表演者的音樂鑒賞能力和提高品味，促使表演更加生動形象地展現(xiàn)。

參考文獻：

[1]亓雯.民族民間舞蹈教學中鋼琴伴奏問題中的若干思考與對策——以蒙族鋼琴伴奏的理論與實踐為例[J].南京藝術(shù)學院學報：音樂與表演版，2017，（1）.

[2]和凌玉.舞蹈基訓中的鋼琴伴奏音樂[J].山西青年，2017，（10）.

作者簡介：

楊明晨，吉林藝術(shù)學院。endprint