摘 要：要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師要學(xué)會利用多媒體技術(shù)解決教學(xué)難題，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達到預(yù)期的效果。文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了運用多媒體來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越普遍。打造以多媒體為手段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合，有助于學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、 促進多媒體技術(shù)與課堂的整合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的作用越來越大。課堂教學(xué)的計劃以教學(xué)目標(biāo)為核心，而要施展教學(xué)計劃，則需要關(guān)注教學(xué)媒體的作用。目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用十分普遍，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體支持下的教學(xué)模式結(jié)合在一起，合理整合，有效應(yīng)用，是發(fā)揮現(xiàn)代化教育力量的手段。在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認可多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用，不得忽視新媒體的力量。取二者的優(yōu)點，摒棄傳統(tǒng)與現(xiàn)代的不足，才能讓多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難點的突破。

有效整合，還講究多媒體技術(shù)與學(xué)科特點的結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教學(xué)對象是小學(xué)生，教材中的數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生的認知水平與學(xué)習(xí)能力相符。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師同樣需要關(guān)注小學(xué)生的年齡特點，從具體學(xué)情出發(fā)，用多媒體給學(xué)生展示形象與直觀的課件，促進學(xué)生快速接受與理解新知識。將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化教育技術(shù)結(jié)合起來，才能提高課堂教學(xué)效率。比如在講解《測量》時，如果教師只用語言去解釋，學(xué)生很難理解測量的意義，也無法快速掌握測量的方法。用多媒體技術(shù)，將抽象與難懂的知識變得形象與簡單，能夠瞬間調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)氛圍的生動化。教師可以給學(xué)生展示桌子、鉛筆盒、快遞盒等事物的圖片，提出“這些物品有多長？”的問題，促進學(xué)生思考，融入到測量知識的學(xué)習(xí)中。之后，可以給學(xué)生展示不同的測量工具，促進學(xué)生思考方式，并借助視頻資料的支持，讓學(xué)生掌握不同測量工具的使用方法，促進多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合，提高教學(xué)有效性。

二、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的好方法，也是促進學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望的方式。小學(xué)生的好奇心較強，他們對于未知的事物有著天然的求知欲望。利用好小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為快樂的體驗，才能促進學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中思考與驗證數(shù)學(xué)知識，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。一本書、一塊黑板與一支粉筆的教學(xué)時代已經(jīng)過去，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富且快樂，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升。

多媒體對于小學(xué)生有著天然的吸引力，用多媒體給小學(xué)生多個感官的刺激，促進學(xué)生視覺、聽覺與觸覺的多重調(diào)動，讓數(shù)學(xué)課堂變得圖文并茂，能靜能動，不斷變化情境，才能吸引小學(xué)生的注意力。比如在講解《制作活動日歷》時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生選擇自己最喜歡的兩個月，制作屬于自己的活動日歷。在這一過程中，教師可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示不同的活動日歷范本，給學(xué)生提示，促進學(xué)生為其所吸引，產(chǎn)生動手實踐的興趣。同時，在學(xué)生制作過程中，用多媒體設(shè)備播放輕音樂，讓學(xué)生靜下心來思考與動手，能夠促進課堂教學(xué)情境的和諧化。在講解《位置與方向》時，教師可以用投影將不同的地圖投到教室的大屏幕或者墻上，讓學(xué)生在真實的氛圍中詢問、辨別位置與方向，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

三、 利用多媒體優(yōu)化課堂練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

課堂練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師只關(guān)注課堂講解，將練習(xí)移到了課后。練習(xí)題大多來自于教材以及配套的練習(xí)冊，練習(xí)形式較為單一。學(xué)生除了課堂中聽教師講課，便是回到家中自主做題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便成為沒有主動性的死循環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師要巧設(shè)練習(xí)內(nèi)容，豐富練習(xí)形式，促進學(xué)生積極地參與到新知識鞏固活動中。利用多媒體技術(shù)的特點，讓練習(xí)活動成為課堂的一部分，促進練習(xí)環(huán)節(jié)的輕松化，有助于學(xué)生在課堂中保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變死板的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想法。

從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生知識與技能水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)思考，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，才是練習(xí)的真諦。比如在講解《復(fù)式統(tǒng)計圖》時，教師可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示班級內(nèi)學(xué)生性別、身高的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用這些數(shù)據(jù)建立個性化的復(fù)式統(tǒng)計圖。也可以利用這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中將復(fù)式統(tǒng)計圖繪制到一張紙上，教師則在學(xué)生的合作過程中拍下照片，立即融入到多媒體課件中，幫助學(xué)生做學(xué)習(xí)成果的匯總與展示。當(dāng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的練習(xí)成果出現(xiàn)在多媒體課件中，他們會產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，更加關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與數(shù)學(xué)問題本身。讓多媒體在無形中發(fā)揮教學(xué)作用，才是應(yīng)用其提高教學(xué)有效性的藝術(shù)。

四、 小結(jié)

綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代化發(fā)展有著極為重要的作用。在實際教學(xué)活動中發(fā)揮多媒體的先進功能，豐富課堂教學(xué)手段，調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于數(shù)學(xué)課堂教育進步?？茖W(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，而不是用多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

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作者簡介：

陸永華，廣西壯族自治區(qū)崇左市，扶綏縣未來城小學(xué)。endprint