蘇曉冬??

摘要：初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中占有重要的地位。當(dāng)同學(xué)們僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)并不能完全理解所學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)配合起來，不僅能幫助同學(xué)們獲得知識(shí)，更能夠培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，從而使得整個(gè)教學(xué)過程相得益彰。對(duì)于生物這個(gè)更偏向應(yīng)用型的學(xué)科來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得更為重要了。但是目前初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問題，使得實(shí)驗(yàn)的有效性低下，不僅浪費(fèi)資源，也讓同學(xué)們學(xué)得辛苦，老師教得辛苦，家長看不到進(jìn)步，學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。這些問題集中在學(xué)校的管理體制、老師的教育理念、同學(xué)身上的一些不良心性與品質(zhì)等各個(gè)方面。所以，要想從根部解決這個(gè)問題，必須從以上各方面分別入手，多管齊下，本文就對(duì)這些問題及對(duì)應(yīng)解決方案做了一個(gè)具體的論述和說明。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)課；效率

初中生物是一門研究生物現(xiàn)象及生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性。但是與此同時(shí)，它還是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的很多生物知識(shí)理論都是很多前輩在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的，而且在未來，實(shí)驗(yàn)也將會(huì)是很多重大理論或發(fā)現(xiàn)的起源。所以，對(duì)于剛剛接觸生物理論的初中生，不能只看到理論的重要性，初中生物實(shí)驗(yàn)更不能被忽視。曾有科學(xué)家說過，實(shí)驗(yàn)無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。實(shí)驗(yàn)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、分析問題的能力。但是，目前，經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的利用效率都非常低下，原因很多，下面就對(duì)各種原因以及解決方案做一個(gè)完整闡述。

生物實(shí)驗(yàn)效率低下的原因大致如下幾點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的管理體制問題。據(jù)我們調(diào)查得知，初中生物實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)數(shù)達(dá)不到理論課課時(shí)數(shù)的一半，而專家提倡，實(shí)驗(yàn)課與理論課的學(xué)時(shí)至少應(yīng)是一比一，即相等。我們國內(nèi)做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，主要是因?yàn)榕耪n的課時(shí)多少是由學(xué)校方面決定的，實(shí)驗(yàn)課排課少也說明學(xué)校方面對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視度還不夠，但是也不能把責(zé)任全都?xì)w于學(xué)校，學(xué)校也在和學(xué)生一樣承受著巨大的升學(xué)壓力。所以，在這種大環(huán)境下，我們只能充分利用好我們已有的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間。

老師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課上對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。目前我們的實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀還是比較落后，實(shí)驗(yàn)課上的大概教學(xué)流程就是：老師課前把要用的實(shí)驗(yàn)器材和藥品準(zhǔn)備好，課上，老師先為大家講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，然后學(xué)生按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再按照教材一五一十地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束。這種低效率的生物實(shí)驗(yàn)課深深影響著我們的教學(xué)效果，因?yàn)橥瑢W(xué)們不會(huì)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程，過度迷信書本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，只把實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)成一個(gè)過場(chǎng)，動(dòng)手和動(dòng)腦能力完全脫離，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，不理解實(shí)驗(yàn)的思維，也就沒辦法設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)。再者，老師把所有器材和所需物品甚至實(shí)驗(yàn)步驟都完全為同學(xué)準(zhǔn)備好，學(xué)生只是被動(dòng)接受，根本無暇去思考為什么要這樣做，換種方法可不可以，也會(huì)將同學(xué)的思想和能力禁錮起來。初中生的探索性無法激發(fā)，少了自己動(dòng)手與探究的樂趣，一味被動(dòng)地接受，課堂效率自然也就低下。

老師的引導(dǎo)方面。老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，勤學(xué)多問，勇于動(dòng)手動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師可以嘗試，課前根據(jù)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)與不足將同學(xué)們分為幾組，告訴最基本的實(shí)驗(yàn)原理，突出重點(diǎn)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的講解點(diǎn)到為止，讓同學(xué)們獨(dú)立設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有不懂的再去請(qǐng)教老師，老師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)合作者而不是一個(gè)純粹的教導(dǎo)者。這樣的話，就有可能導(dǎo)致同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的大多數(shù)生物主題的實(shí)驗(yàn)架構(gòu)并不完全正確，所以這就需要同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)相互協(xié)作的氛圍里對(duì)各自的觀點(diǎn)想法進(jìn)行批判性的討論，讓不同的思維加以碰撞，從而補(bǔ)充修正，進(jìn)而加深同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，克服心態(tài)上的隨意感；要對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，克服同學(xué)對(duì)于未知實(shí)驗(yàn)的恐懼感；分組要合理，搭配不同的學(xué)生，便于取長補(bǔ)短；鼓勵(lì)探索未知的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)設(shè)想。

最后就是同學(xué)們自身的因素。眾所周知，初中生物實(shí)驗(yàn)在整個(gè)生物教學(xué)中都充當(dāng)著相當(dāng)重要的角色。但是同學(xué)是否能完成生物實(shí)驗(yàn)，與他自身的心性和性格特點(diǎn)都有著密不可分的關(guān)系。比如，好奇心不足，動(dòng)手能力差，自控力差，耐心不足等等。

我認(rèn)為，這點(diǎn)上，首先學(xué)生自身要對(duì)初中的生物實(shí)驗(yàn)給予充分的重視，這里，老師可以對(duì)他們適當(dāng)引導(dǎo)，告知他們實(shí)驗(yàn)對(duì)于理解知識(shí)的重要性，以及歷史上重大發(fā)現(xiàn)中實(shí)驗(yàn)所做出的重大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在心里對(duì)實(shí)驗(yàn)提升興趣和重視度。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師對(duì)同學(xué)有導(dǎo)向、調(diào)控、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用，如果老師能對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些同學(xué)的一些行為加以表揚(yáng)或批判，同學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)更有信心或是更嚴(yán)肅重視。

21世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神也是陪伴我們前行的重大精神力量。因此，在我們初中生的教育上，一定要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。初中生物是一個(gè)理論與實(shí)驗(yàn)并駕齊驅(qū)的課程，因此在繁重的升學(xué)壓力下提高初中生生物實(shí)驗(yàn)有效性不僅能有效地培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，更重要的是也能讓初中同學(xué)更好地理解書本上的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為中考做準(zhǔn)備，為走上更高的學(xué)府做準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，提高初中生物實(shí)驗(yàn)效率低下的問題應(yīng)該被提到日程上來，這一議題刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳華杰.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[D].華東師范大學(xué)，2009.

[2] 王小英.應(yīng)該重視生物課外實(shí)驗(yàn)[J].中學(xué)生物教學(xué)，1997，05.

作者簡(jiǎn)介：蘇曉冬，福建省泉州市南安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint