摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，為初中物理教學(xué)的改革提供了新的契機(jī)，有效依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的魅力，構(gòu)建智慧課堂將成為初中物理信息化發(fā)展的全新方向。本文采用理論結(jié)合案例的論述方法，探究了初中物理智慧課堂“三段式”教學(xué)的策略，該策略由課前、課中、課后三個部分構(gòu)成，并有效借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的社交、APP等媒介平臺，構(gòu)建先進(jìn)性、智慧性十足的物理課堂，在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)優(yōu)化的建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；三段式；初中物理

一、 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的智慧教育，是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建而成的智能化、虛擬化、高效化教學(xué)形態(tài)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流。自2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會議上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃以來，歷經(jīng)2年時間“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念已經(jīng)深入至我國的教育行業(yè)，在具體的實踐中，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出現(xiàn)的智能手機(jī)、平板電腦、微信、微博APP等社交網(wǎng)絡(luò)媒介，初中物理教學(xué)可改變舊有的“師授生學(xué)”和“一言堂”教學(xué)模式，開展無線虛擬、O2O交互教學(xué)等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)別具一格的新穎智慧課堂。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧物理”教學(xué)策略分析

（一） 一段：課前智慧溝通

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生與老師開誠相見，是有效教學(xué)施行的基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?，老師和學(xué)生之間的溝通交流對教學(xué)效果的促進(jìn)意義十分顯著。傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)下，初中物理課堂的課前溝通大多流于“形式主義”或“完全沒有”，師生之間的溝通很難實現(xiàn)交互有效，而在“互聯(lián)網(wǎng)+智慧物理”背景下，依托高效互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)社交平臺，在物理課程教學(xué)前，師生之間完全可以實現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)、一對多的高效溝通，效果大大提升。在具體的教學(xué)實踐中，我嘗試了一種基于未名課堂智慧教學(xué)平臺的課前師生溝通模式，效果十分完美。以《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)內(nèi)容為例，課前我要求每一名學(xué)生家長在智能手機(jī)上安裝“未名課堂智慧教學(xué)平臺v1.0”，通過教學(xué)平臺我會推送有關(guān)《大氣壓強(qiáng)》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，例如：視頻資料、習(xí)題資料、學(xué)習(xí)理論資料等，班上的學(xué)生在課前可以利用閑暇時間登錄平臺觀看教學(xué)資源，如果遇到問題，可以利用平臺上的“@教師”功能與我在線溝通，為學(xué)生掃清了課中教學(xué)的障礙，增進(jìn)師生之間的情感。

（二） 二段：課中智慧教學(xué)

課中是智慧物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)有效的課中環(huán)節(jié)對智慧物理教學(xué)效果的提升有著積極的價值。古羅馬著名詩人Quintus Horatius Flaccus曾在《詩學(xué)》中提出了“寓教于樂”思想，意在告誡教育者開展“樂趣型教學(xué)”的重要性，然而傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，手段單一，套路深重，確實很難實現(xiàn)寓教于樂。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段，能夠讓中學(xué)物理課中教學(xué)變得智慧性十足。例如：在《聲現(xiàn)象》一課的教學(xué)中，我依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“微課鑒賞—現(xiàn)場實踐—錄像拍攝—網(wǎng)絡(luò)反饋”的寓教于樂教學(xué)模式。首先，我利用教室的多媒體設(shè)備，為全班學(xué)生播放聲音現(xiàn)象的相關(guān)視頻，主要包含“鐘表放在鞋盒內(nèi)與鞋盒外，人耳聆聽聲音大小發(fā)生了變化”“在真空瓶內(nèi)的手機(jī)，來電振動，卻沒有聽到聲音”等，以視聽效應(yīng)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室，要求他們根據(jù)微課視頻中的內(nèi)容進(jìn)行動手實踐，以驗證實驗現(xiàn)象。再次，在各小組的操作中我利用智能手機(jī)拍攝現(xiàn)場的趣味性內(nèi)容。最后，我利用“視頻制作大師”將錄制好的現(xiàn)場視頻轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，上傳至優(yōu)酷、土豆等網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生課后在線觀看，并分組交流，看到自己逗趣的練習(xí)鏡頭，很多同學(xué)忍俊不禁。在上述教學(xué)過程中，有效依托互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種智慧教學(xué)的情境，先進(jìn)性和智慧性得到體現(xiàn)。

（三） 三段：課后智慧分享

課后智慧分享環(huán)節(jié)，也是智慧物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的主要目的在于：利用多元化的網(wǎng)絡(luò)媒介，構(gòu)建教師學(xué)生，教師家長，學(xué)生學(xué)生之間的課后交互環(huán)節(jié)，總結(jié)分享課內(nèi)教學(xué)的成果。在具體的教學(xué)實踐中，我建立了“初中物理課后分享”微信公眾號，以微信平臺為媒介展開智慧教學(xué)分享。分享的途徑有很多，例如：同學(xué)們可將學(xué)習(xí)的心得，或課內(nèi)實驗的圖片、課外實驗的視頻等都發(fā)送到公眾號上，公眾號內(nèi)部分為學(xué)生組、家長組，通過課內(nèi)學(xué)習(xí)心得和資源的交流，家長能夠及時了解孩子的物理學(xué)習(xí)情況，教師與學(xué)生之間也可以進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的實時交流，有效抓住了課后的碎片時間，開展物理無縫化教學(xué)交流，效果十分顯著。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧物理”教學(xué)優(yōu)化建議

（一） 教師：提升自我的教學(xué)素養(yǎng)

我國著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，身正為范?！敝腔畚锢斫虒W(xué)與傳統(tǒng)物理教學(xué)有本質(zhì)區(qū)別，其先進(jìn)性更強(qiáng)，因此對教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)也提出了頗高的要求，為適應(yīng)智慧物理教學(xué)，各級初中物理教師應(yīng)做到與時俱進(jìn)，不斷提升自我的教學(xué)素養(yǎng)。具體來說，一方面，積極學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧物理”的相關(guān)理論知識，例如，物理信息化教學(xué)知識、物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)知識等，充實自我的教學(xué)理論素養(yǎng)；另一方面，積極探索形式新穎且實效性高的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧物理”教學(xué)策略，并大膽應(yīng)用在日常教學(xué)中，以此不斷提升自我的教學(xué)實踐能力。

（二） 學(xué)校：完善物理智慧教學(xué)設(shè)施

為使初中物理智慧課堂教學(xué)能夠有序高效地開展，各級初中學(xué)校還應(yīng)該不斷完善物理智慧教學(xué)的軟硬件設(shè)施。其中，硬件設(shè)施包含：高速校園網(wǎng)、教室內(nèi)的WiFi網(wǎng)絡(luò)、電子書包、一體機(jī)、物理智慧教學(xué)APP等；軟件設(shè)施包含：優(yōu)質(zhì)的師資力量、智慧物理教學(xué)軟件平臺等。在具體的完善建設(shè)過程中，各級初中學(xué)校必須做好短、中、長期規(guī)劃，投入必要的財力、物力和人力，建設(shè)運(yùn)維物理智慧課堂，確保初中物理智慧教育順利推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃蔚.奔跑吧，智慧教育——2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃起航[EB/OL].中國教育新聞網(wǎng)www.jyb.cn[2015-3-10].

作者簡介：熊茜，江西省撫州市金溪縣左坊中學(xué)。endprint