摘 要：在高中英語學(xué)習(xí)過程中，掌握數(shù)量豐富的詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。但由于當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在諸多因素的影響，詞匯教學(xué)還存在著一定數(shù)量的問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，阻礙了英語教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。本文首先指出了高中英語教學(xué)中存在的問題，接著提出了針對(duì)性解決策略，希望對(duì)高中英語詞匯教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯；現(xiàn)狀；問題；策略

詞匯在英語學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，是構(gòu)成英語句子的基本單位，所以掌握豐富的詞匯是學(xué)習(xí)英語的前提條件。在英語學(xué)習(xí)中，只有幫助學(xué)生掌握數(shù)量豐富的詞匯才能順利開展今后的英語學(xué)習(xí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，當(dāng)前高中英語學(xué)習(xí)中的詞匯量越來越豐富，在過去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，英語教師利用講解詞意、用法、拼寫等手段開展教學(xué)，通常要求學(xué)生以記憶為主，浪費(fèi)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，很多學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中疲于應(yīng)付。對(duì)于當(dāng)前高中學(xué)生來說，需要應(yīng)對(duì)緊張的高考，日常學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，在記憶單詞方面不能擁有大量的時(shí)間，所以提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)存在諸多困難。為了解決這一問題，創(chuàng)新詞匯學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生掌握豐富的詞匯是擺在當(dāng)前英語老師面前的主要任務(wù)。

一、 高中英語詞匯教學(xué)的作用

第一，只有掌握豐富的詞匯才能順利開展后面的學(xué)習(xí)，而詞匯量的掌握直接決定于學(xué)生的聽說讀寫能力，有專家提出，英語詞匯學(xué)習(xí)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。第二，詞匯教學(xué)是開展英語教學(xué)的前提，如果學(xué)生不能掌握豐富的詞匯，那么進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)則會(huì)遇到更多的困難，要想提高英語語言能力更是紙上談兵。再有，只有掌握數(shù)量豐富的詞匯才能提高學(xué)生的英語水平，學(xué)生不能掌握豐富的詞匯就不能做到靈活運(yùn)用，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，只有保證學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，才能順利開展英語教學(xué)。

二、 高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

筆者對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前詞匯教學(xué)存在各種各樣的問題：

1. 讀音方面。教師通常會(huì)集中每一單元的詞匯開展教學(xué)，利用跟讀與齊讀的做法。

2. 用法方面。教師在講解課文前，通常會(huì)首先講解單詞當(dāng)中那些最常用的、不易分辨的、用法多樣的單詞，要求學(xué)生記筆記。

3. 記憶單詞。每個(gè)教師都會(huì)要求學(xué)生利用課余時(shí)間記憶單詞，在課上要求學(xué)生聽寫單詞。

上述傳統(tǒng)教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效率低下，因此當(dāng)前高中英語詞匯教學(xué)中存在著一定數(shù)量的問題。

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式單獨(dú)講解詞匯，不結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，不能講解學(xué)習(xí)詞匯的方法，一味要求學(xué)生記憶與背誦，詞匯學(xué)習(xí)不能吸引學(xué)生的注意力。

2. 在開展詞匯教學(xué)時(shí)，常常將知識(shí)傳授與掌握技能混為一談，但在實(shí)際運(yùn)用中知識(shí)與技能存在較大不同，很多學(xué)生強(qiáng)迫自己記憶單詞，依賴教師講解。

3. 學(xué)習(xí)英語詞匯方法錯(cuò)誤。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)都是利用反復(fù)閱讀、背誦、書寫等方法，但收不到較好的效果，學(xué)習(xí)效率低下，不能應(yīng)用聯(lián)想與語境結(jié)合等學(xué)習(xí)方法。

三、 提高高中英語詞匯教學(xué)的措施

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求學(xué)生掌握更為豐富的詞匯，因此只有提高學(xué)習(xí)效率才能應(yīng)對(duì)當(dāng)前的詞匯學(xué)習(xí)。筆者在深入分析傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)方法缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為可以利用下面方法提高高中英語詞匯教學(xué)水平。

1. 聯(lián)想記憶。有專家認(rèn)為“如果學(xué)習(xí)單詞過程中可以聯(lián)想到其他單詞，那么則一定可以增強(qiáng)印象”所以在詞匯學(xué)習(xí)中將當(dāng)前單詞與其他信息有機(jī)聯(lián)系在一起可以提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)想的事物越豐富、越形象，記憶的單詞就越深刻。聯(lián)想方法主要有橫向與縱向聯(lián)想。橫向聯(lián)想指的是聯(lián)想與其意義相近的、相反的事物?？v向聯(lián)想指的是關(guān)于詞根與詞綴的聯(lián)想。

2. 逆向方法。這種學(xué)習(xí)方法不同于傳統(tǒng)意義上的先讀后寫再說的方法，應(yīng)用了類似于漢語學(xué)習(xí)的思維方法，先要求學(xué)生聽，再講解詞的意思與語法的運(yùn)用。這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)水平，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生集中注意力，所以每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中都不能懈怠。

3. 文本用語與文化方法。中國(guó)人講究在不同的場(chǎng)合遇到不同的人要說不同的話，也就是針對(duì)不同的人要用不同的表達(dá)方法。英語文體有著多種形式，所以在英語學(xué)習(xí)中還需要求學(xué)生具有文體意識(shí)，才能將所學(xué)英語知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。在英語學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)與英語文化的不同，要學(xué)會(huì)英語思維方式。

4. 延伸方法。在高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯只能擁有很少的課上時(shí)間，所以學(xué)生還必須充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯，如可以觀看英語電影、聽英語歌曲等，這些形式都是學(xué)生喜歡的形式，不但可以放松學(xué)生的身心，而且也可以形成深刻的單詞印象。

隨著我國(guó)與國(guó)際貿(mào)易往來的日益頻繁，更多的人認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，只有重視詞匯教學(xué)才能收到較好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李琳，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣紫荊中學(xué)。endprint