摘 要：隨著經(jīng)濟、文化全球化的進程的加劇，在如今世界交流越來越緊密的背景下，英語的學習已經(jīng)是人們在工作、學習和生活中越來越重要的一部分。因此，學生的英語教學也備受廣大教師和家長的關注，英語聽力的訓練也成了教學重點。本篇論文主要從初中英語聽力教學現(xiàn)狀、視聽法在初中英語聽力教學中的意義以及應用策略等方面進行了簡要分析。

關鍵詞：視聽法；初中英語；聽力教學；意義

一、 引言

在如今全球化程度極高的社會背景下，英語作為在國際交流與合作中使用最多的語言，越來越受到教師和家長的重視。哪怕近年來我國教育部門將英語課程在考試中所占的分數(shù)不斷降低，還是抵擋不住英語帶來的影響力。那么，如何提升初中英語聽力教學的效果，使初中生的英語更加標準和實用，是廣大初中英語教師十分關注的問題。

二、 初中英語聽力教學現(xiàn)狀

1. 英語聽力教學方式普遍單調、枯燥。

英語作為一種廣泛運用的語言，雖然需要教師有足夠的能力和扎實的英語基礎，除此之外，學生的學習興趣和動機也是十分關鍵的原因。因此，在課堂教學過程中，如何激發(fā)初中生對英語聽力練習的興趣，引導他們積極進行英語聽力學習應該成為初中英語教師工作的重點。然而，在我國應試教育壓力的影響下，目前大部分的英語教師的英語教學的重心依舊是閱讀理解、寫作等書面教學。對待聽力訓練只是蜻蜓點水式的偶爾進行，并且方式也就是單一的播放教材中的聽力內容。這種單調的教學方式，很容易使學生覺得枯燥。

2. 初中生的英語基礎較為薄弱。

英語聽力的訓練是在初中生擁有了一定的詞匯量和基本的口語表達能力的基礎之上才能進行的。由于對英語教學投入各不相同，學生的基礎也是參差不齊，有的初中生的英語水平甚至不如小學生。這就會給英語聽力訓練帶來很大的障礙。

三、 視聽法在初中英語聽力教學中的意義

視聽教學于20世紀50年代產生于法國，是當時法國人對外國成年人進行短期語言速成教學的一種方法。視聽教學法以主張視聽并用而得名，是以學習日常會話和語言交際為主旨的教學方法。它強調耳、眼、腦等器官作為整體去感知語言材料，廣泛利用視頻、電影等多媒體教學設備組織聽說操練，把聽覺形象和視覺形象結合起來。

1. 使英語教學更加生動

視聽法可以使英語聽力的內容和相關情景相結合。學生可以在練習聽力的同時看到畫面，自然就能把聽到的和看到的聯(lián)系起來，加深理解和印象。再者，視聽法注重口語教學，而口語的學習能夠促進學生英語聽力能力。視聽法剔除了傳統(tǒng)英語聽力教學理念和教學方式的弊端，使聽力訓練模式變得更生動和多元化。

2. 培養(yǎng)初中生的英語思維模式

視聽法是主張直接用英語去理解和表達所學內容的，沒有了傳統(tǒng)的從英語翻譯成漢語，再翻譯成英語這一復雜的過程。這不僅提高了聽力的效率，還有效培養(yǎng)了初中生的英語思維能力，為以后的英語學習和終身學習打下了良好的基礎。

3. 能夠激發(fā)初中生的英語聽力學習興趣

視聽法是把學生作為學習主體的一種教學方法，它是以學生作為教學的中心，幫助他們積極主動地參與到英語學習中去。除此之外，將各種有趣的情境融入到聽力練習中能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使教學效果最優(yōu)化。

四、 視聽法在初中英語聽力教學中的應用策略

日常生活情景對話是教學的中心。從日常生活情景需要出發(fā)，選擇安排語言材料，比聽說法更能符合學生言語交際的需要。

1. 正確使用多媒體技術輔助英語聽力教學

在英語聽力教學中視聽法的教學方式多與多媒體相結合，能最大化地發(fā)揮其優(yōu)勢。比如在進行顏色的英語單詞聽力的訓練時，除了教材上提供的練習圖片外，教師還可以在網(wǎng)上搜集相關圖片或情境，幫助初中生反復練習，加深印象。

2. 將聽力教學與學生生活聯(lián)系起來

除了教材中提高的聽力訓練之外，英語教師還可以找一些初中生感興趣的并符合他們英語水平的聽力材料來幫助他們練習聽力。比如，可以引入某些電影的片段或者英文歌曲，如：《功夫熊貓》《Trouble Is A Friend》等。這樣不僅能夠充分引起初中生對聽力教學的興趣、幫助他們拓寬視野，還能有效提升他們的英語聽力能力。

3. 營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠使教學成果事半功倍。除了日常的教學工作，身為一名英語教師也要創(chuàng)造良好的英語聽、說環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成英語學習的習慣。比如：教師可以幫助學生創(chuàng)建英語角，給學生進行聽力以及表達的平臺。或者在課堂教學過程中，通過與教學內容相關的游戲、故事等引起學生的注意，激發(fā)他們的聽力學習的興趣。

五、 結束語

總而言之，視聽法是在傳統(tǒng)英語的教學方法的基礎上應運而生的教學方式。它可以有效改善傳統(tǒng)英語聽力教學中的弊端，能夠充分調動初中生對英語聽力學習的積極性，提高聽力教學效率和學生英語聽力水平。因此，身為初中英語教師，應該著眼于學生能力和自身教學水平的發(fā)展和提高。時時刻刻強化自身教學能力，為初中生的英語及聽力學習創(chuàng)造更好的學習條件。

參考文獻：

[1]張璐.淺談視聽法在外語教學中的意義及運用[J].決策探索（下半月），2016，（07）：35-36.

[2]郭荔嬌.視聽法在初中英語聽力教學中的應用[J].開封教育學院學報，2014，（11）：221-222.

作者簡介：

劉運林，江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)麻山鎮(zhèn)中學。endprint