摘 要：從目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化，而且差距越來越大。課時投入多，初中英語教學(xué)在創(chuàng)新教法的呼聲中形式化嚴(yán)重，英語課堂上雖然十分精彩熱鬧，但學(xué)習(xí)效果不高。英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，應(yīng)試教育為主，埋頭做習(xí)題的多，開口說英語的少。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)該在教師為主導(dǎo)的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在初中英語教學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)活動，達(dá)到學(xué)生之間的互幫互助、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們提高英語學(xué)習(xí)能力。初中英語教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂規(guī)劃，制定教學(xué)目標(biāo)，在初中英語課堂上，抓落實，重成效，促成長。開展多樣的英語運(yùn)用練習(xí)活動，盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造口語交流的機(jī)會，推動初中英語教學(xué)從“啞巴”英語向?qū)崙?zhàn)化的演進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；問題；解決策略

自新課程改革以來，廣大初中英語教師在初中英語教學(xué)的課堂上開展了大量新的教學(xué)實踐和教學(xué)創(chuàng)新探索，取得了一定的成績，但在初中英語教學(xué)中還存在著許多的問題亟待解決。本文就其中的一些問題提出了自己的看法和解決策略。

一、 初中英語教學(xué)中存在的問題

1. 學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化，而且差距越來越大。

廣大初中生在英語學(xué)習(xí)方面，由于基礎(chǔ)層次的不同，在英語學(xué)習(xí)成績方面往往呈現(xiàn)出兩極分化，英語學(xué)習(xí)成績好的，學(xué)習(xí)興趣濃厚，方法得當(dāng)，每次都能考出好成績，所以對英語是更加愿意學(xué)。而另一部分成績差的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法又不得當(dāng)，因此，成績也很不理想，逐漸打擊了其對英語的學(xué)習(xí)積極性。

2. 課時投入多，初中英語教學(xué)在創(chuàng)新教法的呼聲中形式化嚴(yán)重，英語課堂上雖然十分精彩熱鬧，但學(xué)習(xí)效果不高。

在新課程改革的大背景下，近年來，廣大初中英語教師都在嘗試著在教學(xué)形式上的創(chuàng)新。為了使課堂表現(xiàn)更精彩以應(yīng)對各類考查和評比，初中英語教師也是各顯神通，力求花樣翻新，課堂教學(xué)在形式上雖然看起來很新穎，吸引眼球，可大多數(shù)都是花架子，很多是為了舉行公開課而精心設(shè)計的，經(jīng)過了多輪演練，就連課堂上涉及的各式問題都有固定的回答模式設(shè)計，所以這樣的課程設(shè)置，看似學(xué)生和教師都表現(xiàn)得非常棒，在這樣的課堂上，我們看到的是老師教啥學(xué)生學(xué)啥，但對知識的實際落實程度，在日常的初中英語教學(xué)中是做不到的，不現(xiàn)實的。英語課堂上雖然十分精彩熱鬧，但學(xué)習(xí)效果不高。

3. 英語學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，應(yīng)試教育為主，埋頭做習(xí)題的多，開口說英語的少。

在應(yīng)試教育占主流的大背景下，學(xué)生已經(jīng)成為考試訓(xùn)練流程上的一名小小的“機(jī)器人”，每天都在習(xí)題的海洋中熟練地進(jìn)行著各學(xué)科試卷的解題工作。初中英語教學(xué)也很難獨(dú)善其身，一切還是要圍繞考試升學(xué)這個指揮棒來操作。在應(yīng)試教育理念下，學(xué)生更多的是要面對各類練習(xí)和試卷。埋頭做題的人多了，開口說英語的人自然就少了。前不久有媒體報道，很多考上名牌大學(xué)，進(jìn)入英語系學(xué)習(xí)的學(xué)生，面對教授、外教等純英語的講授環(huán)境，感覺自己跟不上、聽不懂。這就是應(yīng)試教育環(huán)境下，“啞巴”英語教學(xué)模式造成的后果。

二、 解決策略

1. 初中英語教學(xué)應(yīng)該在教師為主導(dǎo)的前提下，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在初中英語教學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)活動，達(dá)到學(xué)生之間的互幫互助、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們提高英語學(xué)習(xí)能力。

在初中英語教學(xué)方面無論是小班授課，還是小組學(xué)習(xí)，都部分地借鑒了國外的先進(jìn)教育模式。教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。教師是課堂的教學(xué)活動的組織者，為了更有效地組織學(xué)生參與到英語的學(xué)習(xí)過程中來，可以根據(jù)學(xué)生的英語能力，把高、中、低不同層次水平的學(xué)生均衡地分成若干個小組。以優(yōu)帶后進(jìn)，互幫互學(xué)，在學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)策略上，使后進(jìn)生得到優(yōu)秀生的幫助指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享中，促進(jìn)小組成員之間的了解溝通，實現(xiàn)信息共享，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績獲得整體性的提升。同時，分小組學(xué)習(xí)也便于各類教學(xué)互動的展開，有利于調(diào)動全員參與課堂活動的積極性。

2. 初中英語教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂規(guī)劃，制定教學(xué)目標(biāo)，在初中英語課堂上，抓落實，重成效，促成長。

針對初中英語課堂上形式化嚴(yán)重的不良風(fēng)氣，建議廣大教師還是要真抓實干，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，靠英語知識的全面落實來贏得英語課堂教學(xué)的全面勝利。為了促進(jìn)英語知識的全面落實，必須在認(rèn)真?zhèn)淇?，廣泛搜集教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，制定好詳細(xì)的課堂執(zhí)行方案。具體落實到課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)點(diǎn)上，即從知識點(diǎn)的內(nèi)涵講解、外延拓展、綜合演練、信息反饋等環(huán)節(jié)入手，科學(xué)的方式講解傳遞知識，科學(xué)的方法演練，并關(guān)注學(xué)生的吸收情況，及時地查漏補(bǔ)缺，注重教學(xué)效果的落實。

3. 開展多樣的英語運(yùn)用練習(xí)活動，盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造口語交流的機(jī)會，推動初中英語教學(xué)從“啞巴”英語向?qū)崙?zhàn)化的演進(jìn)。

目前，廣大初中生英語學(xué)習(xí)中存在的一個普遍的問題就是，由于英語語用環(huán)境的缺乏，學(xué)生接受的又都是圍繞應(yīng)試展開的教學(xué)內(nèi)容，對語法、詞匯的運(yùn)用等的側(cè)重較多，而忽視了英語的日常應(yīng)用實戰(zhàn)。缺乏必要的口語訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)的還都是啞巴英語。因此必須改變這一現(xiàn)狀，通過英語口語交際訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語水平，達(dá)到活學(xué)活用。在具體操作方面，可以通過開展開辦校園英語角、英語故事會、英語演講比賽、英語話劇表演等形式，來給學(xué)生創(chuàng)造更多的開口說英語的機(jī)會，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的目的。

綜上所述，在抓好初中英語基礎(chǔ)知識落實的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生對知識的掌握情況，及時對課堂教學(xué)效果進(jìn)行信息反饋溝通，重視英語口語的交際性功能，立足于英語語言的語用功能，大膽創(chuàng)新，方能實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的飛躍式發(fā)展。

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作者簡介：

李躍峰，遼寧省瓦房店市第三十四初級中學(xué)。endprint