摘 要：新課程改革提出了新的教學(xué)形式與方法，其對課堂教學(xué)的實(shí)施也提出了新的要求。在初中語文的課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂活動中，真正地實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要從設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；鼓勵(lì)合作，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)；豐富材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味這三個(gè)方面闡述了觀點(diǎn)，以期達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；初中語文；課堂教學(xué)；有效性

“少教多學(xué)”策略的提出是符合新課程改革的基本要求的，其注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作學(xué)習(xí)解決問題，關(guān)注學(xué)生思考問題的深度與廣度，這與生本教育的基本教育理念不謀而合。作為一名初中語文教師，我們要在教學(xué)中貫徹落實(shí)“少教多學(xué)”的教學(xué)形式，為學(xué)生打造出一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍與情境，從而真正地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，為其能力的發(fā)展提供必要的條件。

一、 設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

初中生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)與分析的能力，那么在教學(xué)時(shí)教師就可以讓學(xué)生積極主動地思考，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)收獲知識。當(dāng)然，教師也不能將課堂完全地交給學(xué)生，而要在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。而在教學(xué)中提出問題以啟發(fā)學(xué)生的思考是有效的手段之一，教師可以提出與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在思考與探究中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

例如，在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生帶著問題讀課文，從而提高學(xué)生閱讀的有效性。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問題：“本文的標(biāo)題是《背影》，文中主要描寫的也是父親的背影。那么課文中幾次寫到‘背影？每次‘背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？哪一次的背影最讓你印象深刻呢？”通過這樣的提問，學(xué)生在閱讀課文時(shí)就會著重閱讀描寫“父親的背影”的段落，從而促使學(xué)生在閱讀時(shí)具有針對性。學(xué)生邊讀邊思，也可以鍛煉學(xué)生的分析思維，使其對所學(xué)的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)探究的興趣，從而真正地實(shí)現(xiàn)語文課堂的“少教多學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 鼓勵(lì)合作，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前大部分教師都常采用的教學(xué)模式，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們的思維會得到發(fā)散，討論出來的結(jié)果也會更加全面，從而有助于學(xué)生全面系統(tǒng)地分析文章的內(nèi)容，理解課文的深刻韻味。在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以指出學(xué)生合作討論的目標(biāo)，以保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也避免學(xué)生利用有限的課堂時(shí)間來閑聊，從而切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)課文《晏子使楚》時(shí)，由于課文中的人物性格鮮明，學(xué)生僅僅通過閱讀是很難體會到人物內(nèi)心的性格特點(diǎn)的，那么教師就可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來讀課文，學(xué)生在小組內(nèi)可以先進(jìn)行分角色朗讀，再基本了解了人物的特點(diǎn)與心理后，就可以準(zhǔn)備角色扮演，并在班級內(nèi)表演出來。通過學(xué)生的參與表演，他們對晏子的巧言善辯、楚王的多次侮辱也會有進(jìn)一步的認(rèn)知，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。并且，這樣合作學(xué)習(xí)的形式也會讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、 豐富材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味

語文教材中的內(nèi)容豐富多樣，但是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)僅僅通過教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，將課內(nèi)教學(xué)與課外拓展相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味。并且，受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的形成。

例如，在教學(xué)課文《叫三聲夸克》時(shí)，教師就可以先借助多媒體將物質(zhì)結(jié)構(gòu)的視頻為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生對這些物質(zhì)組成有基本的認(rèn)知，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀課文，并根據(jù)課文中所提到的內(nèi)容繪制出一個(gè)物質(zhì)組成的框架圖，這個(gè)框架圖不僅會幫助學(xué)生理清文章的寫作思路，也會讓學(xué)生對這些物質(zhì)組成單位有清楚的認(rèn)識。在教學(xué)結(jié)束后，教師也可以給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下查找分子、原子、夸克等的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課文真正弄懂、掌握。生動形象的視頻、圖片資料也會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，將“少教多學(xué)”的策略應(yīng)用到初中語文的課堂中，既符合新課程改革的要求，又有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，以期找到更為適合的課堂教學(xué)方式，切實(shí)地提高初中語文教學(xué)的有效性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而為其能力的提升提供基本的保障。

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作者簡介：

姚媛，陜西省咸陽市渭城區(qū)北杜中學(xué)。endprint