摘要：隨著教育改革的深入，初中美術(shù)教育的發(fā)展，要求初中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)鑒賞與綜合能力提升，增強(qiáng)初中美術(shù)教育的有效性。傳統(tǒng)的美術(shù)課程教育，過(guò)多地重視了單一課時(shí)內(nèi)容的傳授，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加不利于提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，針對(duì)這一現(xiàn)狀，單元化教學(xué)模式的開(kāi)展顯得更為重要。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；模塊化

一、 引言

在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)的能力，還要以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，用新穎的角度，提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性，我們倡導(dǎo)的單元化教學(xué)，就是通過(guò)對(duì)課程單元化、教學(xué)內(nèi)容單元化、教學(xué)評(píng)價(jià)單元化，在一個(gè)整體環(huán)境的布置下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)鑒賞的興趣，不斷培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更加深刻地理解美學(xué)文化的人文意義所在以及美學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，下面就初中美術(shù)單元化教學(xué)模式的開(kāi)展進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

二、 課程設(shè)置單元化，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)教學(xué)中，將課程單元化，有助于教師不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加快速地掌握美術(shù)知識(shí)，促使初中美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理劃分單元，促使學(xué)生能夠在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中掌握不同的知識(shí)，提升藝術(shù)鑒賞能力。在我們的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，大致分為四個(gè)美術(shù)單元，第一個(gè)單元，基本的藝術(shù)鑒賞、第二個(gè)單元藝術(shù)源于生活、第三個(gè)單元生活的設(shè)計(jì)與制作、第四個(gè)藝術(shù)能力綜合實(shí)踐。學(xué)生單元式的美術(shù)課程學(xué)習(xí)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在每一個(gè)單元的帶動(dòng)下，學(xué)生可以主動(dòng)參與小課時(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)初中生能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)能力與理論知識(shí)能力共同發(fā)展。其中，基本的藝術(shù)鑒賞主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠具備鑒賞美術(shù)作品的能力，學(xué)會(huì)欣賞古往今來(lái)、從中國(guó)到外國(guó)的藝術(shù)作品，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣；對(duì)于生活的設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生能夠從美術(shù)課堂走出去，學(xué)會(huì)分析研究問(wèn)題，自主發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)要求以及生活需要的新穎設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；對(duì)于綜合能力的方面，就是教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展單元化教學(xué)的最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在每一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)有所得，不斷探索，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，從而增強(qiáng)綜合能力，教師通過(guò)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行單元化教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中美術(shù)課程的高效教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

三、 教學(xué)內(nèi)容單元化，不斷鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在初中美術(shù)課堂單元化過(guò)程中，單元化我們的教學(xué)內(nèi)容，一定程度上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺及深的教學(xué)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷攻克教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容單元化能夠有效發(fā)揮美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)，提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，就能快速地融入課堂中來(lái)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容單元化過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)水平以及認(rèn)知能力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和終點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)，積極主動(dòng)地探索問(wèn)題的答案，反復(fù)嘗試解決問(wèn)題的辦法，拓展學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)內(nèi)容的方式有效的突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了單一課時(shí)授課的局面，以此達(dá)到不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的目的。例如在對(duì)體育館的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍或者有效劃分小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)，這一單元的學(xué)習(xí)主要為培養(yǎng)學(xué)生探索能力，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)分工，有的負(fù)責(zé)材料，有的負(fù)責(zé)制作，有的負(fù)責(zé)展示等等，極大地集中了學(xué)生注意力。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主展示，學(xué)會(huì)從單元化的教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)方法，教師可以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有效測(cè)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，不斷豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，獲得學(xué)習(xí)能力。

四、 綜合評(píng)價(jià)單元化，不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

單元化教學(xué)過(guò)程中，不可缺少的一部分就是教學(xué)評(píng)價(jià)，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)尤其需要系統(tǒng)化，同時(shí)在這個(gè)系統(tǒng)中，對(duì)每一小塊的內(nèi)容，又要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)。在單元化教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，一方面，通過(guò)每個(gè)小內(nèi)容的考核評(píng)價(jià)，能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；另一方面學(xué)生通過(guò)教師的整體評(píng)價(jià)以及考核內(nèi)容，能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷地完善發(fā)展自我，學(xué)會(huì)聯(lián)系其他的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升藝術(shù)涵養(yǎng)，讓藝術(shù)作品更加完美。但是對(duì)學(xué)生開(kāi)展單元化評(píng)價(jià)中，教師要注意方式方法，要以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心為主要目的，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，避免“一刀切”的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生從單元的課題學(xué)習(xí)以及內(nèi)容探究中能夠掌握學(xué)習(xí)方法。另外，不同的學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感悟不同、學(xué)習(xí)能力不同、實(shí)踐能力的不同對(duì)每一單元任務(wù)的完成狀況各有所不同，教師要對(duì)學(xué)生秉持著公平、公正的態(tài)度，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)。在美術(shù)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單元主題藝術(shù)作品之前，可以讓學(xué)生在小組之間互相評(píng)價(jià)，拿出自己的作品進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力，在學(xué)生之間互相展示的過(guò)程中，就有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，最終實(shí)現(xiàn)小組成員間的共同提高，教師最后給予指導(dǎo)，更能讓學(xué)生接受評(píng)價(jià)內(nèi)容，不斷培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、 結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)單元化教學(xué)并不是意味著只注重整體的教學(xué)內(nèi)容，而忽視每一課時(shí)的學(xué)習(xí)，單元化教學(xué)就是讓學(xué)生能夠在一個(gè)整體的環(huán)境下，更加積極、主動(dòng)地去探索藝術(shù)內(nèi)容，豐富藝術(shù)教學(xué)手段，增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的每節(jié)課都十分充實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索單元化教學(xué)的有效性，進(jìn)一步豐富單元化教學(xué)模式的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好每一堂美術(shù)課，讓單元化教學(xué)模式發(fā)揮最大的作用。

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作者簡(jiǎn)介：董冬青，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣盧集初級(jí)中學(xué)。endprint