摘要：班主任不僅要在班級管理工作中注重科學性，更要講究管理的方式和方法，從而提升班級管理的成效。

關鍵詞：班主任；高中生；班級管理

在擔任高中班主任的期間，面對著繁雜而瑣碎的日常管理工作，班主任要有管理的智慧。

一、 管理過程透明化

高中生在年齡上正處于青春期，生理以及心理都在悄然發(fā)生著變化，尤其是逆反心理凸顯。這是由于高中生的自我意識上開始覺醒，他們不再希望受到任何人的直接管理，他們的反叛情緒日益高漲，主要體現(xiàn)在學習和生活上。對于班主任的管理，不再是像中小學一樣絕對服從，而且有的學生為了反叛教師的管理甚至會采用極端的手段，新聞中高中生跳樓、自殘等報道不絕于耳，這樣的形勢下給高中班主任的管理工作帶來的難度可想而知。我在擔任高中班主任的期間為了能有效地做好管理工作，首先是從心理上入手，縮小甚至消除心理代溝，本著和學生坦誠以待的原則，在班級日常管理工作中，對于自身做出的行為向學生解釋清楚，絕不是以班主任的權威驅使學生服從。

案例：在一次組織課間操活動的時候，學生王某遲到了，當時我在未了解原因的情況下便在全班學生的面前對王某進行了批評教育，當然當時也有“殺一儆百”的想法。這件事發(fā)生后，我明顯感覺王某的情緒十分低落，在課堂上也不再積極回答問題，課間總是一個人沉默地看著窗外。我意識到課間操事件對王某的身心產生了巨大的影響，為了學生的健康成長，我親自找王某談話，對于當時的行為我做出了解釋，當然這樣的教育方式欠妥，我也向王某道歉，隨后，王某也對自己這段時間的行為做了檢討，并表示一定好好學習。

總結：班主任在管理班級的過程中，對待學生一定要坦誠，對自己做出的管理行為要做出必要的解釋，讓學生信服，同時對于自己管理行為的錯誤要勇于承認，在管理過程中與學生共同成長。

二、 管理語言藝術化

在計劃生育政策之下，如今的高中生大部分都是獨生子女，同時中國家長的溺愛教育盛行，導致這些孩子很早就形成一種以自我為中心的心理。但是，在學校的學習生活中，由于學習能力存在不同，學習成績有好有壞，很多學生由于成績的不理想，導致他們在心理上出現(xiàn)了去中心化的失落感。對于教師或者是班主任無意之中說出的話，或者是對于他們的責備，都會在心里產生巨大的作用，他們會感到失去自尊。相反，如果教師先對他們的優(yōu)點提出贊揚與肯定，在此基礎上指出改進的地方，這樣的教育與管理方式會大有成效。因此，管理要講究方式方法，語言上更是要加入藝術化。

案例：高中階段開始的第一次考試，我管理的班級排名不甚理想，而且竟然沒有一個學生排進年級前30名，這對于我是一次打擊，充分證明我管理的班級不優(yōu)秀。但是，在成績反思班會上，我并沒有表示出一副“恨鐵不成鋼”的神態(tài)，相反，我通過成績分析，找到了班級的優(yōu)勢所在，更是指出了需要努力的地方。經過我和風細雨式的談話，全班在期末考試的時候成績有明顯的好轉。

總結：學習的過程并不是一帆風順的，而且現(xiàn)在的學生由于成長環(huán)境的特殊，因此，更需要教師以及班主任在教育與管理的過程中采用藝術化的手段以及語言，既能讓學生認識到問題所在，又能激勵學生加以改正進步。

三、 管理付出真感情

古語云：“修身而立德，言傳身教也”。作為教書育人的教師是學生除了父母以外的人生導師，因此，教師不僅要傳授學生科學知識與文化，更要嚴律自身行為，為學生做好人生好榜樣。同時以“愛”去關懷每一位學生，付出真感情，以真心為學生而打動人，在管理過程中傾注自己的愛心，讓學生從自己身上學到優(yōu)秀的品質。

案例：在我剛剛擔任高中班主任的時候，發(fā)現(xiàn)班上有一位性格十分內向而靦腆的女生，神情之間彌漫著淡淡的憂郁，顯得心事重重。不僅如此，上課期間注意力總是不集中，成績也是一直下滑。針對這種情況，我及時地與之談心，以自己的奮斗史去開導她，同時對于她出現(xiàn)的家庭困難及時與學校討論解決，最后鼓勵她一定要有正確的奮斗目標并持之以恒的為之努力。

總結：學生的管理工作中最重要的就是言傳身教與愛心對待，嚴于律己才能嚴于律人，而且對待學生要有耐心與愛心，對于學生出現(xiàn)的心理問題及時予以解決，這樣才能有助于學生的良性發(fā)展。

四、 管理講究科學化

班級的管理工作繁雜而瑣碎，沒有一套行之有效的管理制度是行不通的。作為班主任要為班級積極建構一套管理體系，民主選舉班干部，讓學生的自主管理發(fā)揮效用，同時班級日常量化考核方式也是及早確定，并且班主任一定要從自身做起嚴格遵守，讓制度發(fā)揮出應有的作用。

案例：針對班里考試成績不理想的學生，我細致地觀察他們的學習習慣與行為表現(xiàn)，并一一記錄在冊，經過理性的分析與之談話，指出其存在的不足，幫助其確定學習目標，制定科學的學習計劃，并輔之以嚴格的考核，卓有成效地提升了其學習成績。

五、 總結

班級管理是一個科學的工作，我們在管理的過程中要運用管理學知識，讓班級的管理趨于科學化，讓管理制度發(fā)揮出應有的作用。

高中班級的管理對于每一位班主任而言都是一項挑戰(zhàn)性的工作，學生正處于叛逆的青春期，自我意識的覺醒，對于權威的挑戰(zhàn)，讓管理工作充滿困難。正因為如此，班主任更要發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)新管理方式，以藝術化的管理為高中班級管理開辟新道路。

作者簡介：李侃，江蘇省宜興市張渚高級中學。endprint