摘要：授課方式的多樣化可以全面地培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，教師要根據(jù)新課程改革提出的要求，針對(duì)性地采取各種方法吸引學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主人，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿互動(dòng)，最終提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育；多媒體；自主性；課外閱讀

在整個(gè)授課的過程中，老師都會(huì)采用一些授課方法來達(dá)到自己的教學(xué)目的。但在日常課堂上，所講的內(nèi)容往往牽涉到很多其他事物，并且每個(gè)人接受能力的差異和老師個(gè)人水平的不同，要求老師在日常的課堂上必須使用多種講課方法和風(fēng)格，“一招鮮”教學(xué)方式已經(jīng)被逐漸淘汰。作為老師要在課上做到吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生在課堂上的積極性，就必須使用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到效率最大化。

一、 情感的課堂

在傳統(tǒng)的“填鴨式”授課中，學(xué)生不用加以思索只要死記硬背記住課堂講解的內(nèi)容就可以了，這種培養(yǎng)以考試為目的而不能解決實(shí)際問題的教學(xué)方式已被淘汰。一位語文老師要在課上富有激情地講解課本知識(shí)，積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，滿腔熱血就像一個(gè)充滿活力的少男少女一般，會(huì)給學(xué)生一個(gè)朝氣蓬勃的姿態(tài)，不會(huì)讓整個(gè)課堂死氣沉沉的，這樣的上課方式才會(huì)引起學(xué)生的注意，達(dá)到教學(xué)的目的。老師可以采取在課堂上表演情景劇，采用微課的授課方式或者提前設(shè)置問題，鼓勵(lì)大家隨性回答問題等一系列方式來引起學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)的過程中，只有讓學(xué)生自覺主動(dòng)并由衷喜歡上讀書才能取得好的成果，如果只是被動(dòng)地接收信息，那么整節(jié)語文課就會(huì)顯得漫長(zhǎng)難熬。老師可運(yùn)用情景模式模仿文中所描述的內(nèi)容，讓整堂語文課充滿“情”境，再加上老師的引導(dǎo)，取得的效果會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)來得更好。

二、 借助多媒體的力量

探索教學(xué)新方法的過程中，大力推崇借助多媒體的力量服務(wù)教學(xué)。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，特別是在制作課件的時(shí)候，我們要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異來制作課件，從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是，切不可一味地追求高科技教學(xué)手段。在制作課件的時(shí)候素材選擇要有助于實(shí)際教學(xué)，課件的圖片也不能太多太繁雜，不要一心講究高大上，不符合實(shí)際，使得到時(shí)學(xué)生吸收新知識(shí)的效率不會(huì)太高。因此，作為老師在制作多媒體課件的時(shí)候要注意下面這些內(nèi)容：第一，老師要深入研究教材，抓出知識(shí)點(diǎn)的主線，并從多方面聯(lián)想其他有關(guān)主線內(nèi)容的素材，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如老師可以抓出文章的中心思想，或者根據(jù)課后的習(xí)題引導(dǎo)性地進(jìn)行教學(xué)。第二，多媒體教學(xué)可以把抽象化的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)得更為簡(jiǎn)單易懂，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在教授學(xué)生獲取新知識(shí)的時(shí)候，總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直到學(xué)生在腦中形成概念。但是這種記憶通常都是短暫的，時(shí)間一久就又會(huì)忘記掉。多媒體教學(xué)剛好可以避免出現(xiàn)這樣的情況，幫助學(xué)生從根本上來理解知識(shí)難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，印象將更加牢固。第三，多媒體教學(xué)就是運(yùn)用多種形式結(jié)合在一起，例如可以將圖片，聲音，小視頻等形式融合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、 把問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

處于新課程改革時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和探究問題的能力。在平時(shí)的授課過程中，老師要經(jīng)常性地根據(jù)課后習(xí)題或者是自己提煉出來的新問題，讓學(xué)生熟悉課本，先自行解決，這樣將對(duì)后面的授課有很大的幫助。這種方式可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)解決疑問和尋找答案的能力。學(xué)生根據(jù)之前自己解決問題的方法解答新的問題，這又復(fù)習(xí)了所學(xué)過的知識(shí)，使新舊知識(shí)之間相互銜接，進(jìn)一步提升語文素養(yǎng)。對(duì)于所列舉的問題，要讓他們?cè)谡n堂上以小隊(duì)為單位總結(jié)看法，接著分享本隊(duì)的看法和聽取其他小隊(duì)的看法，通過這些互動(dòng)的過程，促進(jìn)學(xué)生思維角度的完善，使他們?cè)谟懻摰倪^程中學(xué)會(huì)獲取新的認(rèn)識(shí)，更加有助于學(xué)生解決問題和加強(qiáng)今后學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力。這種以問題作為教學(xué)切入點(diǎn)的方法，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大得到提升。

四、 展開課外閱讀

課外閱讀是學(xué)生自己在課后加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的最主要方法。這一方法不但能充實(shí)他們的課后生活，更能提高他們的見識(shí)和思維能力。平時(shí)素材的積累對(duì)語文這門學(xué)科來說非常有益，素材的積累如僅僅來源于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還是要來源于平時(shí)課外學(xué)習(xí)和生活中的收集和積累?，F(xiàn)階段的新課程改革中，明確指出了要積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性，增長(zhǎng)見識(shí)。這要求老師在教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課內(nèi)的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀課外的知識(shí)，內(nèi)外結(jié)合取其精華棄其糟粕，才能全方面地提高語文綜合能力。因此對(duì)同學(xué)們要布置幾點(diǎn)任務(wù)：第一，在讀課外書的過程中，摘抄一些好詞好段、諺語、名人說過的名句等，專門記載在一個(gè)本子中，根據(jù)所運(yùn)用的地方不同區(qū)分開來，這樣可方便以后語文作文寫作時(shí)素材的使用。第二，在每次看完一篇文章或者是小作文的時(shí)候，專門拿個(gè)本子記載讀完的感受，多動(dòng)腦筋可以提高思維能力，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第三，邊閱讀邊朗讀，這樣可以增強(qiáng)記憶，眼睛過一遍耳朵再過一遍，有助于理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣還要注意以下幾點(diǎn)：首先是創(chuàng)造閱讀的環(huán)境。在學(xué)校設(shè)立開放式的閱覽室，增加圖書館中的藏書量，訂閱一些有關(guān)學(xué)習(xí)的報(bào)刊或者雜志。接著是多贊揚(yáng)學(xué)生。在批改作文的時(shí)候，看到一些課外優(yōu)美詞句時(shí)，老師要在課上多加以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自豪感和成就感。課堂上表?yè)P(yáng)同學(xué)課外積累優(yōu)美詞句的方法可以促進(jìn)更多學(xué)生積極參與課外的閱讀。最后是用好課本。把課本上的知識(shí)和課外的知識(shí)相融相通，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)衍生到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這不僅能增長(zhǎng)見識(shí)，方便理解，也能更好地學(xué)好課本內(nèi)容，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

五、 結(jié)語

多種講課的模式和風(fēng)格相互配合符合開展素質(zhì)教育的理念，適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，也能夠最大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)自我的潛能，彌補(bǔ)課本學(xué)習(xí)的不足，提高個(gè)人綜合能力。多樣化的教學(xué)方法不單單只是文中所講述的這幾種，我們要在平時(shí)的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平上的差異，選擇最有效的教學(xué)模式，改掉以往沉悶的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓整個(gè)課堂豐富多彩，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

陳春珠，福建省泉州市，豐澤區(qū)第一中心小學(xué)。endprint