摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會整體大環(huán)境對人才的學歷要求比較嚴格，所以越來越多的中學學生在畢業(yè)之后選擇到職業(yè)技術學校深造，所以廣大職業(yè)技術學校在不斷擴招，為社會培養(yǎng)出了一批又一批的技術人才。在職業(yè)技術學校不斷發(fā)展過程中，非常重視計算機專業(yè)的教學，由于科學技術在不斷發(fā)展各行各業(yè)都離不開計算機技術，所以計算機技術的發(fā)展速度也更快，這就為廣大職業(yè)技術學校的計算機教育提出了更高的要求。但是縱觀職業(yè)技術學校在計算機專業(yè)教學方面，還是存在諸多問題，嚴重影響著本專業(yè)學生的計算機應用實踐能力的提升，所以需要有針對性地分析教育現(xiàn)狀，然后不斷促進職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的教育改革。

關鍵詞：職業(yè)技術學校；計算機；專業(yè)教育；現(xiàn)狀；實踐

一、 前言

科學技術的快速發(fā)展，注定了信息時代的到來，因此社會對于計算機方面的人才需求量越來越大，對于計算機方面的人才質量要求也越來越高。隨著廣大職業(yè)技術學校的不斷增多，計算機專業(yè)教育也受到了越來越廣泛的關注。但是分析現(xiàn)階段職業(yè)技術學校的計算機專業(yè)教學還是存在諸多問題，嚴重影響計算機專業(yè)的學生今后的發(fā)展，因此有必要促進教育改革的深化，提升職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的教育水平，讓學生能夠在畢業(yè)之后真正滿足社會需要。

二、 職業(yè)技術學校在計算機專業(yè)教育方面存在的問題

1. 缺乏創(chuàng)新性的教育意識

教育改革是一項復雜的工程，不是一朝一夕能夠完成的，在教育改革過程中涉及多個學科，多項技能的綜合改革。近年來隨著教育界職稱制度的改革，很多教師對教學缺乏足夠的熱情，使得一線教學中有經驗的教師越來越少，沒有經驗的一些年輕教師投入到一線教學工作中，這些教師正是由于缺乏經驗，所以在實際教學過程中重視理論教學，忽視實踐教學，這對計算機專業(yè)來說也是十分不利的，本身這就是一門實踐性非常強的學科，所以在學習過程中，學生得不到及時有效的鍛煉，那么其計算機水平不能真正提高。

2. 缺乏有效的模塊化的教學目標

兩級教學管理體制的實施為專業(yè)之間的有效組合提供了可能，這種教學體系也有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，但是分析該種教學體系的執(zhí)行情況，卻不樂觀，這些課程體系占據的課時過多，所以導致專業(yè)課的課時大大減少，特別是減少了實踐訓練實踐，所以影響了專業(yè)課的本身特色的發(fā)揮，過分地強調綜合而忽視了專業(yè)教學。這種教學方式對計算機這種技術要求比較高的專業(yè)來講是非常不利的，在教學過程中容易出現(xiàn)教學空白區(qū)，嚴重影響教學質量。

3. 缺乏新課程體系的特色教材建設

計算機技術的發(fā)展非常迅速，所以需要學校的教材能夠跟上時代發(fā)展的腳步，但是目前大部分的職業(yè)技術學校在開展計算機教學的時候沒有及時更新教材，使得教學過程同社會實際嚴重脫節(jié)，影響了專業(yè)本身的良性發(fā)展。因此，想要促進職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教學的有效性就需要結合社會實際，編寫適應本專業(yè)發(fā)展的具有特色的教材，促進課程體系的不斷完善。

4. 課程設置同專業(yè)培養(yǎng)目標不契合

很多職業(yè)技術學校在開展計算機專業(yè)教學的時候，忽視了自身教育的實際，借鑒大學教育模式，在課程目標執(zhí)行過程中，設置了很多的課程，每一門課程也有明確的培養(yǎng)目的，但是整個計算機專業(yè)缺乏總體的專業(yè)培養(yǎng)目標，這樣就導致學生在臨近畢業(yè)的時候還沒有明確自己的專業(yè)目標，從而使得畢業(yè)生無法直接踏入社會。

三、 如何促進職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教學質量的提升

1. 教材選擇應該符合職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的實際

相比較本科學生，職業(yè)技術學校的學生在基礎知識方面本身比較薄弱，所以在選擇教材的時候一定要考慮到學生的實際情況，選擇與職業(yè)技術學校計算機專業(yè)相匹配的教材，對大量的教材需要嚴格篩選，對教材內容深入研究，保障所選擇的教材能夠真正指導計算機專業(yè)的學生良好的學習和發(fā)展。

2. 不斷促進教學方式改革和更新

促進職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教學的有效性，離不開教學方式的改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學方式已經遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要，因此需要結合實際情況，不斷完善計算機專業(yè)教學手段，促進新型的教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用，不僅讓學生充分了解計算機專業(yè)的知識，還需要讓學生熟練的掌握計算機操作，不斷促進計算機綜合應用能力的提升。

3. 重視理論聯(lián)系實際，促進學生操作能力的提升

很多職業(yè)技術學校在教育過程中過分地強調理論知識，而忽視了實踐能力，這樣的學校需要結合自身存在的問題將教學目標及時的調整，盡可能多的為學生創(chuàng)造良好的實訓操作機會。但是在計算機教學中也不能過分地強調操作而忽視了專業(yè)知識的學習，扎實的基礎知識是保障良好操作的基礎，因此在實際教學過程中需要將理論同實際緊密的結合起來，促進學生全面發(fā)展。

4. 促進學生綜合能力的培養(yǎng)，努力適應社會發(fā)展的需要

在計算機專業(yè)教學過程中，需要本著為學生將來的發(fā)展充分負責的態(tài)度開展，需要將學生培養(yǎng)成真正適應社會發(fā)展的人才，因此在計算機教學過程中需要重視學生計算機思維的培養(yǎng)，在計算機應用過程中重視學生創(chuàng)新能力的提升，促進學生綜合實踐能力的提升，這樣才能更好地幫助學生解決就業(yè)的問題。

四、 結語

綜上所述，正是由于信息時代的到來，廣大職業(yè)技術學校對計算機專業(yè)的教學越來越重視，但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)階段的計算機專業(yè)的教學還是存在一些問題，正是由于這些問題的存在，嚴重打擊了學生學習的積極性，使得學生的實踐操作能力較差，以至畢業(yè)之后不能直接勝任本專業(yè)領域的工作，因此有必要加快教育改革的步伐，促進職業(yè)技術學校計算機專業(yè)教育的改革，促進計算機專業(yè)教學質量的提升，使得學生能夠真正適應社會發(fā)展的需要，促進社會的發(fā)展。

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作者簡介：張德瑛，西藏自治區(qū)林芝市，西藏林芝市職業(yè)技術學校。endprint