摘 要：就教師的職業(yè)性質(zhì)來(lái)看，其工作最主要的職能就是教學(xué)育人，然而受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)和育人一直處于分離的狀態(tài)，并在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的素質(zhì)教育越發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育培養(yǎng)中教學(xué)與育人的有機(jī)結(jié)合，對(duì)此我國(guó)的教師就必須將素質(zhì)教育的觀念融入到日常的工作中，以時(shí)代的實(shí)際需求為依據(jù)充分重視工作中教學(xué)育人之間的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)育人；新思路

受應(yīng)試教育思想的影響，我國(guó)有絕大多數(shù)教師在工作中都僅重視教學(xué)的開(kāi)展而忽視了育人在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，這不僅與時(shí)代的發(fā)展需求之間不相適應(yīng)，同時(shí)還在一定程度上對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了限制。對(duì)此，為切實(shí)有效地在新課改背景下促使學(xué)生得到全面有效的發(fā)展，就要求教師能轉(zhuǎn)變自身的工作觀念，以市場(chǎng)的實(shí)際需求和學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，重視工作過(guò)程中教學(xué)與育人之間的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而從根本上培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。就新課改背景下素質(zhì)教育的實(shí)際需求來(lái)看，現(xiàn)階段學(xué)校的教學(xué)育人主要可采用如下幾種方式。

一、 工作過(guò)程中要給予學(xué)生充分的尊重

要切實(shí)有效地通過(guò)教學(xué)育人來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能給予學(xué)生全面的尊重，尤其是針對(duì)那些在學(xué)習(xí)中成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，如果教師不能給予他們充足的尊重，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)很可能會(huì)逐漸喪失信心甚至產(chǎn)生一定的厭惡情緒。就目前來(lái)看，教師在教學(xué)育人過(guò)程中對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)校以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)設(shè)計(jì)考號(hào)；其次，班級(jí)中教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)安排座位；再次，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生只要犯錯(cuò)教師就會(huì)要求他們請(qǐng)家長(zhǎng)；最后，教師潛意識(shí)中會(huì)區(qū)別對(duì)待優(yōu)等生和成績(jī)不好的學(xué)生。新課改要求教師在工作過(guò)程中能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)育人過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持不放棄的原則，并給予成績(jī)較差的學(xué)生更多的關(guān)注，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能受到與優(yōu)等生同等的尊重，進(jìn)而提高班級(jí)整體的成績(jī)。

二、 教學(xué)育人過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的原則

教師在教學(xué)育人過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，并堅(jiān)持以人為本的原則對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性加以激發(fā)。就傳統(tǒng)的學(xué)生教育培養(yǎng)來(lái)看，由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往只重視文化知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)等方面的培養(yǎng)，這種“灌輸式”的教學(xué)方式不僅在一定程度上使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，并影響了學(xué)生自身思維能力的發(fā)展，同時(shí)也使得教師自身在教學(xué)過(guò)程中被考綱所束縛而無(wú)法切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維辨析能力等進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，要切實(shí)有效地發(fā)揮教學(xué)育人的重要作用，就要求教師在工作中能堅(jiān)持以人為本的原則，轉(zhuǎn)變以往“灌輸式”的教學(xué)方式而更加重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而充分有效地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性加以激發(fā)。除此之外，以人為本的原則還要求教師在教學(xué)育人過(guò)程中能給予學(xué)生的個(gè)性發(fā)展充足的重視，確保在實(shí)際的工作中以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇。

三、 以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)育人的主要目標(biāo)

教學(xué)育人最主要的目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在工作中除了能重視對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用相應(yīng)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容之外，還能給予學(xué)生良好思想道德意識(shí)的培養(yǎng)及正確價(jià)值觀念的樹(shù)立充足的重視。就市場(chǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，隨著能力水平是決定一個(gè)人是否被企業(yè)錄用的重要依據(jù)，但其自身的道德意識(shí)和思想品質(zhì)才是決定其能否真正在企業(yè)中立足的重要依據(jù)。由此可見(jiàn)，要想切實(shí)有效地提高學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力及他們自身在市場(chǎng)以及今后工作中的適應(yīng)能力，就要求教師能給予他們的全面發(fā)展充足的重視，確保在實(shí)際的工作中既能給予學(xué)生文化成績(jī)的提升充足的重視，又能重視對(duì)學(xué)生的道德意識(shí)和思想品質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，以保證學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不僅具備充足的能力水平同時(shí)還有著良好的道德素質(zhì)。

四、 對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍水平進(jìn)行優(yōu)化

學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平往往對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)質(zhì)量有著最為直接的影響，因此要切實(shí)有效地提高學(xué)校教學(xué)育人的質(zhì)量，也必須要重視對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍水平進(jìn)行優(yōu)化。一方面，要對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。要求學(xué)校以市場(chǎng)的實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)際需求為依據(jù)來(lái)對(duì)師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)學(xué)校缺少的師資資源要及時(shí)有效地補(bǔ)足；另一方面，要對(duì)學(xué)校的師資隊(duì)伍進(jìn)行充分深入的培養(yǎng)。為適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際需求，學(xué)校往往需要給予師資隊(duì)伍的深化培養(yǎng)充足的重視，確保教師在教學(xué)育人過(guò)程中能充分有效地掌握全新的理念，并不斷對(duì)自身的工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而從根本上提高學(xué)校教學(xué)育人的質(zhì)量。與此同時(shí)，為提高教師在工作中的積極性，學(xué)校還應(yīng)針對(duì)教師的工作制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，讓教師更加主動(dòng)地參與到工作中。

五、 充分發(fā)揮教師在學(xué)生群體中的表率作用

對(duì)學(xué)生而言，教師對(duì)他們而言往往有著非常重要的表率作用，因此在實(shí)際的教學(xué)育人工作中，教師也必須要認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)生群體中的表率作用，并充分對(duì)自身的意識(shí)和行為進(jìn)行約束以有效的在工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，確保在實(shí)際的工作過(guò)程中能充分有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，以促使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提升；其次，教師要具備正確的職業(yè)素質(zhì)，要求在實(shí)際的教學(xué)中能給予學(xué)生充足的尊重并平等地對(duì)待每一位學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從根本上提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)；最后，教師自身要具備良好的道德素質(zhì)，確保在日常的工作生活中能充分地對(duì)自身行為進(jìn)行約束，并在學(xué)生群體中發(fā)揮表率作用來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活行為進(jìn)行約束，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有著良好的作用。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在日常的工作中不僅要重視文化知識(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)重視提高學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。這就要求教師在新課改的背景下轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念重視工作過(guò)程中教學(xué)與育人之間的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而通過(guò)更加有效地教育培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

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[2]石中英.教育哲學(xué)導(dǎo)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

高偉，講師，甘肅省甘南藏族自治州甘南藏族綜合專業(yè)學(xué)校。endprint