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        論美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童身心健康的影響

        2018-01-29 10:26:02溫淑芹
        關(guān)鍵詞:少年兒童身心健康綜合能力

        溫淑芹

        【摘 要】美術(shù)是一種藝術(shù),同時(shí)也是人類的一種天生的表達(dá)方式。隨著近年來我國(guó)對(duì)少年兒童教育研究的深入,發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)不僅能夠有效的提高綜合能力,陶冶少年兒童的藝術(shù)情操,還能夠積極地引導(dǎo)少年兒童的身心往健康方向發(fā)展。前幾年,由于我們對(duì)少年兒童身心發(fā)展沒有引起足夠的重視,帶來了很多不良后果。因此,在現(xiàn)代兒童教育中如何促進(jìn)少年兒童的身心健康發(fā)展顯得愈加重要。本文就以實(shí)際出發(fā),簡(jiǎn)要的探討美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童身心健康的影響,為相關(guān)人員提供借鑒和幫助,從而使得美術(shù)教育積極地發(fā)揮作用,更好的促進(jìn)少年兒童身心健康的發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 少年兒童 身心健康 治理成長(zhǎng) 綜合能力

        【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)36-0267-02

        引言

        美術(shù)是一種歷史悠久的藝術(shù),少年兒童不需要接受專門的培訓(xùn),就可以通過美術(shù)的形式表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。但是這樣未經(jīng)雕琢的藝術(shù)審美會(huì)有各種各樣的不足,甚至許多負(fù)面的、消極的思想,如果在少年兒童正值樹立價(jià)值觀的時(shí)候不能及時(shí)的指出相關(guān)問題并且進(jìn)行糾正,就會(huì)使得少年兒童人格中的負(fù)面情緒和扭曲的價(jià)值觀得到進(jìn)一步的放大,在這些孩子長(zhǎng)大成人之后,就無法擁有綜合能力和完整的人格。因此,我們需要不斷提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視,在這種充滿色彩和樂趣的氛圍中潛移默化的引導(dǎo)少年兒童向健康的方向發(fā)展。

        一、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的作用

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,教育的模式和內(nèi)容也在不斷地完善,希望能夠培養(yǎng)出身心健康、綜合發(fā)展的學(xué)生?,F(xiàn)代教育積極倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,其中的“美”就是審美。而培養(yǎng)少年兒童審美的最直接途徑就是日常的美術(shù)教育,通過引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)色彩,從而認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的多彩多姿。除了主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)、感知這個(gè)世界,美術(shù)教學(xué)還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生作畫、欣賞畫作來表達(dá)和接收畫作當(dāng)中的語言。美術(shù)教學(xué)不是單純的繪畫,想要學(xué)好也不是那么容易,少年兒童需要仔細(xì)的觀察和感受事物、認(rèn)真的思考和創(chuàng)新,最后謹(jǐn)慎的下筆,并填涂顏色,讓少年兒童的各個(gè)感官都運(yùn)行起來,以此有效地提高學(xué)生的綜合能力。

        二、美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童心理健康的影響

        (一)少年兒童的生理特征

        少年兒童的年齡處于6至15歲之間,正是積極探索這個(gè)世界,開始樹立價(jià)值觀的年紀(jì),15歲之后,一個(gè)人的價(jià)值觀基本形成并且在短期內(nèi)不會(huì)有太大的改變。6歲至10歲,這個(gè)時(shí)候,他們剛剛開始發(fā)育,每天都在茁壯的成長(zhǎng)著,渾身都充滿了希望和力量;10歲以后,隨著身體的快速發(fā)育,男生、女生的區(qū)別開始顯著,男孩子們開始逐漸變得強(qiáng)壯,女孩子們變得柔軟,纖細(xì)。

        (二)少年兒童的心理特征

        6歲,從幼兒期向童年期轉(zhuǎn)化的一個(gè)階段,孩子們開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,由于已經(jīng)上幼兒園,所以他們開始有了一定的自我約束性。

        幼兒園,作為第一次集體生活的開始,離開了家長(zhǎng)的孩子們極度的信賴幼兒園里唯一的成人——老師。隨著年齡的增加,集體生活的豐富,孩子們對(duì)于這個(gè)世界產(chǎn)生了一個(gè)較為系統(tǒng)的看法,凡事都有自己的想法,不論是男生還是女生,都由大大咧咧轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒?、敏感?/p>

        (三)影響少年兒童身心健康的因素

        在少年兒童成長(zhǎng)的過程中,有很多因素都會(huì)影響他們的價(jià)值觀,從而影響孩子們的身心健康。家庭作為主體,最先對(duì)少年兒童產(chǎn)生影響,和睦的家庭氛圍、良好的家庭教育,都能夠幫助孩子們樹立起健康的身心。其次是學(xué)校,作為少年兒童常常處于的地方,在學(xué)校里,老師和同學(xué)的行為和思想同樣會(huì)對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生塑造作用……和傳統(tǒng)的影響少年兒童身心健康的因素相比,近些年來由于科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)也成為了影響少年兒童身心健康的因素,各種信息魚龍混雜,對(duì)于當(dāng)前大范圍接觸網(wǎng)絡(luò)的少年兒童來說,現(xiàn)在為時(shí)過早,他們還沒有具備判斷對(duì)錯(cuò)的能力,一旦受到某些不良因素的影響,會(huì)導(dǎo)致他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和世界觀,帶來嚴(yán)重的后果。

        三、美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童心理健康產(chǎn)生影響的實(shí)例

        近年來,我國(guó)開始對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了極大的重視,規(guī)定各個(gè)學(xué)校都必須按時(shí)、按量的開設(shè)美術(shù)教學(xué)課程。這是因?yàn)榻逃棵磕甓紩?huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查,通過分析實(shí)例觀察各個(gè)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),美術(shù)教學(xué)能夠有效地引導(dǎo)少年兒童的心理向健康的方向發(fā)展。接下來,我就通過幾個(gè)實(shí)例來簡(jiǎn)單的敘述一下美術(shù)教學(xué)對(duì)少年兒童心理健康產(chǎn)生的積極影響。

        (一)6至7歲兒童的實(shí)例

        在大學(xué)期間,我做過一段時(shí)間的兼職,主要負(fù)責(zé)在美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教小朋友繪畫,孩子們的年齡普遍在6至7歲之間。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,來繪畫時(shí)候的狀態(tài)也千差萬別。有的乖乖的坐在位置上等待上課;有的一直纏著父母,不肯進(jìn)教室;還有的孩子從上課一直哭到下課……有一次,我們的課堂任務(wù)是每個(gè)人畫出自己的家和家里的人,并向全班的小朋友進(jìn)行介紹。其實(shí)是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),就以往的經(jīng)驗(yàn)而言,畫上不外乎就是爸爸、媽媽和自己,有的還會(huì)加上爺爺和奶奶。但是有一個(gè)女孩兒,畫的卻是爺爺、奶奶和她自己。她在向全班介紹的時(shí)候說:這個(gè)是我的家,家里有爺爺奶奶和我。我的房間是……當(dāng)其他小朋友問她爸爸媽媽在哪里,她回答說在爸爸媽媽自己的家里。這個(gè)小女孩就是我上面提到的那個(gè)從上課一直哭到下課的孩子。她特別黏奶奶,剛剛上課就開始哭,剛開始老師們都對(duì)她很關(guān)心,上課期間無數(shù)次將她送出教室去家長(zhǎng)等候室見奶奶,后來大家都習(xí)以為常,將她送出去冷靜一下。孩子奶奶問我,上次她媽媽送她來上課有沒有哭,所有老師都清楚地記得沒有。那個(gè)時(shí)候我還不解,從她的介紹中,我突然有種豁然開朗的感覺。父母長(zhǎng)年累月忙于工作,忽視了對(duì)她的陪伴,使得奶奶就像媽媽一樣的存在。從她日常的畫作中可以清楚地看出來,每張畫她都畫的很急,整個(gè)畫面有種壓抑的急迫。于是我們開始引導(dǎo)她,先讓奶奶站在教室里陪她;逐漸的勸說她,我們先自己畫,不給奶奶看到,等畫好了給她一個(gè)驚喜,就這樣慢慢減少奶奶陪伴上課的時(shí)間。后來,她可以堅(jiān)持到中途直至下課,最終改掉了見不到奶奶就哭的不良情緒,畫作也平和了很多。

        (二)8歲至12歲

        工作之后,由于學(xué)校的美術(shù)老師較少、教學(xué)任務(wù)也較輕,所以我兼任幾個(gè)年級(jí)的美術(shù)老師。在所有的孩子中,有個(gè)孩子畫畫很好,好到與其他同齡的孩子拉開了很大一段距離。這個(gè)孩子就坐在教室的角落里默默地畫著。那個(gè)時(shí)候他五年級(jí),已經(jīng)開始面臨小升初了。通過和班主任老師了解情況,這個(gè)孩子不愛說話,在班上也沒有朋友,成績(jī)屬于中等偏下??吹剿漠嬜髡娴臅?huì)覺得以后他不往這方面發(fā)展很可惜。下課后,我叫他和我一起回辦公室,通過簡(jiǎn)單的了解,這個(gè)男生家庭和睦,就是父母不同意他畫畫,希望他能夠?qū)W⒂趯W(xué)習(xí),考上一個(gè)好初中。但是他從心底里喜歡畫畫,因此以放松學(xué)習(xí)與父母做著無聲的對(duì)抗。于是我引導(dǎo)說,你喜歡畫畫,老師支持你,而且老師覺得你適合走繪畫這條發(fā)展之路,你以后可以經(jīng)常來找老師,我們一起探討畫技。但是,如果你現(xiàn)在只是因?yàn)橄矚g繪畫而不好好學(xué)習(xí)文化課知識(shí),連一個(gè)好的初中都無法考上,那么以后肯定無法接受專業(yè)的繪畫教育,加之缺乏文化底蘊(yùn)支撐的美術(shù)作品也難于成就精品,這就等于親手毀掉了自己的愛好和前途,這也是你父母現(xiàn)在反對(duì)你繪畫的動(dòng)因。進(jìn)過逐步引導(dǎo),這個(gè)熱愛美術(shù)的孩子憑著他執(zhí)著的目標(biāo)考上了一個(gè)不錯(cuò)的初中。未來他還會(huì)堅(jiān)持下去,努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

        四、重視現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

        針對(duì)現(xiàn)在家長(zhǎng)都希望孩子能夠全方位發(fā)展的愿望,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先從重視美術(shù)教學(xué)開始。美術(shù)教學(xué)可以提高孩子們的觀察、探索、處理、加工等能力。同時(shí),在日常的教學(xué)中,使孩子們學(xué)會(huì)分辨善與惡,調(diào)高感性認(rèn)識(shí)。不要將美術(shù)教育看成是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為,要知道,在孩子15歲之前的歲月里耗費(fèi)很少的時(shí)間形成的健康的身心,是15歲之后很難改變的也很難形成的。

        五、結(jié)語

        美術(shù)是一種歷史悠久的藝術(shù),也是人類天生就具備的一種技能。少年兒童不需要接受專門的培訓(xùn),就可以通過美術(shù)的形式表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。但是這樣未經(jīng)雕琢的藝術(shù)審美會(huì)有各種各樣的不足,甚至許多負(fù)面的、消極的思想,如果在少年兒童正在樹立價(jià)值觀的時(shí)候不能及時(shí)的指出相關(guān)問題并且進(jìn)行糾正,就會(huì)使得少年兒童的人格當(dāng)中的負(fù)面情緒和扭曲的價(jià)值觀得到進(jìn)一步的放大,在這些孩子長(zhǎng)大成人之后,就無法擁有綜合能力和完整的人格。希望本文所提到的幾個(gè)實(shí)例能夠引起學(xué)校、老師和家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教育的重視,雖然當(dāng)今社會(huì)注重的是文化成績(jī),但是現(xiàn)代社會(huì)更加需要的是高素質(zhì)的綜合性人才。不要抹殺少年兒童的興趣,支持他們并且進(jìn)行有效的引導(dǎo),幫助他們建立健康的世界觀和價(jià)值觀,保障孩子們的身心健康。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝苗英. 淺談美術(shù)教育對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的促進(jìn)[J]. 學(xué)周刊, 2014(34):196-196.

        [2]米娟. 論美術(shù)教育對(duì)心理健康的重要性[J]. 美術(shù)文獻(xiàn), 2014(3):224-224.

        [3]李維謙. 淺析美術(shù)教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響[J]. 小作家選刊, 2017(10).

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