【摘 要】中職衛(wèi)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)中等衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重任，中職衛(wèi)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、思想道德素質(zhì)、職業(yè)精神將直接影響到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。充分發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)在中職學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)德高尚的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 中職衛(wèi)校學(xué)生 德育作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0246-02

中職衛(wèi)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)中等衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重任，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)，開(kāi)始職業(yè)生涯。他們的專(zhuān)業(yè)技能、思想道德素質(zhì)、職業(yè)精神將直接影響到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，他們的服務(wù)對(duì)象是“人”，他們能否成為救死扶傷的 “人”顯得尤為重要。

一、中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）生源復(fù)雜養(yǎng)成較差。學(xué)生中很大一部分都是初中成績(jī)較差或中考成績(jī)不理想未能達(dá)到普高錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的學(xué)生，還有一部分來(lái)自于高中未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生或社會(huì)人員，生源復(fù)雜增加了教育管理和教學(xué)的難度。衛(wèi)校學(xué)生中單親學(xué)生占據(jù)相當(dāng)大的比例，他們從小缺乏父母的呵護(hù)和監(jiān)管，很多獨(dú)生子女在家嬌生慣養(yǎng)，這些都是導(dǎo)致他們難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的原因。

（二）擇業(yè)容易就業(yè)不易。中職衛(wèi)校的學(xué)生，選擇了衛(wèi)校也就是選擇了職業(yè)，從入校開(kāi)始就基本決定了步入社會(huì)以后所從事的職業(yè)方向，他們將來(lái)或成為護(hù)士或成為檢驗(yàn)士、助產(chǎn)士……然而，隨著教育體制的改革，學(xué)生畢業(yè)后均不包分配，難以及時(shí)就業(yè)。這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，苦練基本功，以便在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。中職衛(wèi)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不但要學(xué)習(xí)高中的部分文化課，而且要學(xué)習(xí)大量的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)人才能力水平要求的提高，職業(yè)能力的培養(yǎng)顯得越發(fā)重要。

二、中職衛(wèi)生學(xué)校課程體系設(shè)置

中職衛(wèi)校課程體系建設(shè)方面，采用三段式的教學(xué)模式。

基礎(chǔ)課：主要在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)?；A(chǔ)課包括普通基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，普通基礎(chǔ)有德育、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、體育等；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)有解剖、生理、生物、檢驗(yàn)、病理、藥理等。

專(zhuān)業(yè)課：主要在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)，臨床課有內(nèi)科、外科、婦科、兒科、五官科、中醫(yī)等。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)：安排在第三學(xué)年，按照國(guó)家要求不少于八個(gè)月。

中職衛(wèi)校課程體系設(shè)置不是很完善，理論課程比較集中，中職衛(wèi)校一般都沒(méi)有自己的附屬醫(yī)院或教學(xué)醫(yī)院，因此，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，缺乏在臨床與病人接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響臨床實(shí)習(xí)效果。這就更需要在學(xué)校課堂教學(xué)中加強(qiáng)中職衛(wèi)校學(xué)生的品德教育。

中職衛(wèi)校學(xué)生現(xiàn)狀和課程體系設(shè)置，充分說(shuō)明在中職衛(wèi)校教育教學(xué)體系中學(xué)生德育工作的重要性，它甚至是學(xué)生學(xué)有所成最基本的要素之一。因此，對(duì)于從事教學(xué)工作的老師來(lái)說(shuō)通過(guò)有效的方法和手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，最終使學(xué)生們能夠自我約束自我管理，為未來(lái)走向社會(huì)或者更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)具有重要意義。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)在中職學(xué)生思想道德教育中的主導(dǎo)作用

（一）發(fā)揮德育課主渠道作用。中職衛(wèi)生學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》（教職成〔2008〕6號(hào)），意見(jiàn)中明確指出“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

但承擔(dān)德育教育主體任務(wù)的思想政治教育課程僅為4門(mén)，若想通過(guò)這4門(mén)課程在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)培養(yǎng)，顯然是不切實(shí)際的，因此迫切需要衛(wèi)生職業(yè)教育工作者根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以課程為基本“作戰(zhàn)單位”，在課堂教學(xué)中延續(xù)前期思政課程的教學(xué)成果。

（二）發(fā)揮其他課程教學(xué)的思想道德教育功能。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把教材內(nèi)容與德育教育相結(jié)合。德育教育不僅和思想品德課有關(guān)，還與我們的其他學(xué)科有聯(lián)系，只要方法得當(dāng)，就能與各個(gè)學(xué)科相融合，相互作用。各學(xué)科教師要認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的思想道德教育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓思想道德教育于各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。

在基礎(chǔ)課教學(xué)中，以數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)，老師在教育學(xué)生認(rèn)真審題的過(guò)程中，可以舉一些實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到審題的重要性，還能間接培養(yǎng)三思而后行的良好習(xí)慣。像語(yǔ)文課本中所介紹的我國(guó)優(yōu)秀的詩(shī)詞名篇，偉大親情以及各種良好品德教育的文章都是對(duì)學(xué)生滲透德育教育的最佳方式。

在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德。比如在給檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課時(shí)，根據(jù)目前結(jié)核病人增多，特別是耐多藥感染病例的增多，與醫(yī)務(wù)人員的不規(guī)范用藥有必然的關(guān)系，在講到菌群失調(diào)時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到濫用抗生素的后果，而不能一味的追求經(jīng)濟(jì)利益給病人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)和身心的雙重負(fù)擔(dān)。除此，我們也要讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)患者隱私的重要性，如艾滋病、淋病梅毒等患者一定要做到不歧視不泄露病人的信息。在助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神。如在完成新生兒窒息復(fù)蘇等急救護(hù)理時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、救死扶傷、尊重生命的高尚道德情操。

3.發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的思想道德教育作用。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是中職衛(wèi)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。學(xué)校要結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住中職衛(wèi)校學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、崗位實(shí)際和患者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職衛(wèi)校學(xué)生醫(yī)患溝通技巧，要求學(xué)生態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，語(yǔ)言和藹可親，關(guān)心體貼病人，耐心傾聽(tīng)和解答患者的疑問(wèn)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和臨床專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們以患者為中心的工作品德，喚起學(xué)生對(duì)患者的同情心和救死扶傷的責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)合格的中等衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才，要用好德育課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。中職衛(wèi)校要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，始終把醫(yī)學(xué)教育和人才培養(yǎng)擺在衛(wèi)生與健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)人文教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。將德育教育貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)地將理想信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而更好地服務(wù)于醫(yī)療健康事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉光 張利民 任伯緒. 臨床醫(yī)學(xué)課程融合德育教育的教學(xué)模式 來(lái)自于公務(wù)員期刊.

[2]候英.病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的德育滲透.課程教育研究 2015年2月.

[3]馬星麗.婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的德育滲透.醫(yī)學(xué)前沿.2012年第10期.

[4]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn) 2017.7.11.

[5]教育部.教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)（教職成〔2008〕6號(hào)） 2008.12.10.

作者簡(jiǎn)介：

譚銀顯（1970 —），女，山東人，漢族，碩士，單位：遼寧省撫順市衛(wèi)生學(xué)校；職稱(chēng)：講師；研究方向：德育。