周苗苗

摘 要：目前，世界各國的文化正在不斷融合，我國也加強(qiáng)了對外文化交流。我國需要大量的跨文化交際人才，大學(xué)英語教育在跨文化交際能力培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。當(dāng)前，大學(xué)英語教育還未曾充分融入跨文化教育，因此，要積極尋找改進(jìn)途徑，對大學(xué)生開展跨文化交際能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教育；跨文化交際能力；培養(yǎng)

目前，我國與其他國家的文化交流日益頻繁，這就意味著相關(guān)人才需要有優(yōu)秀的跨文化交際能力。大學(xué)英語教師需重視對學(xué)生開展跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以提高自身修養(yǎng)與溝通能力，順利掌握多國文化，還可以在應(yīng)用時做到游刃有余?？傊?，大學(xué)英語教育跨文化交際能力培養(yǎng)可提高教學(xué)質(zhì)量，還可提高學(xué)生的綜合能力。

1 大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)的意義

目前，大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)主要是針對學(xué)生而言，目的就是要提高學(xué)生的交際能力和溝通能力，提高學(xué)生的語言綜合能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，除了必要的英語技能培養(yǎng)之外，還要考慮到學(xué)生是否可以熟練使用英語，了解英語背后的文化，在溝通中可做到游刃有余，不會鬧出笑話。這就要從跨文化交際能力培養(yǎng)中入手，既可以提高學(xué)生的綜合能力，又能夠提高英語教學(xué)水平，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)的意義主要是通過以下四點體現(xiàn)的。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力

大學(xué)英語教學(xué)的目的之一就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語技能，熟練運用英語進(jìn)行溝通，具有很強(qiáng)的英語交際能力。語言交際能力是學(xué)生生存的一種基本能力，英語是語言的重要組成部分，運用英語進(jìn)行交際是語言交際能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生雖然可以掌握英語的相關(guān)技能，但相當(dāng)一部分學(xué)生處于“啞巴英語”的狀態(tài)下，無法充分利用英語進(jìn)行溝通。這就需要在大學(xué)英語教學(xué)中重視對學(xué)生開展語言交際能力的培養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)中，重視跨文化交際能力的培養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生對文化的理解，還能夠增強(qiáng)其利用英語溝通的頻率，這對于學(xué)生的語言交際能力提升會有很大幫助。

1.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

不管是何種知識的學(xué)習(xí)，均需要學(xué)習(xí)者有興趣，否則教育就無法繼續(xù)進(jìn)行，大學(xué)英語教學(xué)也不例外。英語教學(xué)中的許多知識十分枯燥乏味，很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，不利于人才的培養(yǎng)。因此，要從提高學(xué)生興趣入手，改進(jìn)教學(xué)方式，融入新的教學(xué)理念和方法。在大學(xué)英語教學(xué)中可適當(dāng)增加跨國度、跨文化的相關(guān)知識，拓展教學(xué)內(nèi)容，使知識的講解與學(xué)習(xí)不限于課本和枯燥的語法知識，教學(xué)內(nèi)容會變得更加豐富多彩，學(xué)生也會被這些內(nèi)容所吸引，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在跨文化交際能力的培養(yǎng)中，還可將跨文化知識與單詞和語法相結(jié)合，使基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥，使學(xué)生奠定堅實的英語基礎(chǔ)，熟練掌握相關(guān)技能。

1.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在大學(xué)英語教育中加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)，是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的革新。雖然大學(xué)英語教學(xué)十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，但還是在實際教學(xué)中存在一定的問題。因為傳統(tǒng)的教學(xué)重視學(xué)生的英語技能培養(yǎng)，卻忽視對其跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此，在開展英語教學(xué)時，必須要考慮到英語的國際屬性，除了傳授必要的知識技能之外，還要將文化融入到教學(xué)內(nèi)容之中，對學(xué)生開展跨文化教育。長期受到跨文化熏陶的學(xué)生，其素質(zhì)會越來越高，還會具備良好的語言修養(yǎng)，同時還可以展現(xiàn)出強(qiáng)大的交際能力，而這些都可以促使其綜合素質(zhì)得到提升。

1.4 實現(xiàn)素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式并不利于人才的培養(yǎng)，因此在新課改的要求下，就需要教師高度重視素質(zhì)教育。在大學(xué)英語教學(xué)中，需要融入素質(zhì)教育的理念，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要通過多元化的培養(yǎng)方式提高學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。通過跨文化交際能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生獲得更加多元化的發(fā)展。大學(xué)英語教學(xué)是提高學(xué)生能力的良好途徑，更是實施跨文化教育的有效方式。因此，在大學(xué)英語教育中加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)是一項必要的工作，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

2 大學(xué)英語教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)途徑

2.1 在教學(xué)內(nèi)容中融入跨文化教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)要以教材為主，以合理的方式進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。為了實現(xiàn)跨文化交際能力培養(yǎng)，需要在教學(xué)內(nèi)容中融入跨文化教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。文化的學(xué)習(xí)不同于其他知識，其內(nèi)容通常豐富多彩，教師選擇合適的文化，就可以使得學(xué)生很容易了解中西方文化的差異，并產(chǎn)生濃厚的探索欲望。在深入了解文化差異后，學(xué)生就很容易將其融入到英語交流之中，做到游刃有余。教師可以引進(jìn)有代表性的人物與風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生可以積極探索，了解這些內(nèi)容背后的文化。同時，教師還可以借助教材的情境對話，使學(xué)生了解英語交際的魅力。因此，教師除了在課堂中要講解必要的詞匯和句子之外，還要將中西方文化差異融入其中，開啟交叉教學(xué)的方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識

為了確保學(xué)生真正掌握跨文化交際能力，要提高學(xué)生的跨文化交際意識。跨文化意識的培養(yǎng)并不是在朝夕之間，教師要在教學(xué)中循序漸進(jìn)，一點點滲透跨文化，為學(xué)生推薦跨文化交際書籍和電影，使學(xué)生能夠通過不斷閱讀和觀賞逐漸具備跨文化交際意識。當(dāng)這種意識日益完善后，學(xué)生的跨文化交際能力就可以逐步提升。

2.3 營造跨文化交際環(huán)境

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視為學(xué)生打造積極、有效的跨文化交際環(huán)境，使學(xué)生能夠在這一環(huán)境中掌握更多跨文化交際能力。首先，教師要模擬跨文化交流環(huán)境，利用課堂的時間，高效開展教學(xué)。第二，組織學(xué)生參加多種文化交流活動，使學(xué)生能夠在活動中盡情交流，感受到文化的差異與跨文化交際的魅力，在活動中更加積極主動，使跨文化交際能力得到展現(xiàn)。

3 結(jié)束語

總之，跨文化交際能力的培養(yǎng)需要一個比較漫長的過程，這就對大學(xué)英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)前，全球化進(jìn)程正在不斷加速，各國之間的文化正在不斷碰撞，因此，我國會需要大量的跨文化交際人才。大學(xué)英語教學(xué)非常適合開展跨文化教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

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