覃秀玲

【摘 要】生本理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)意義重大，本文首先簡(jiǎn)要介紹了生本理念，接著分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹和落實(shí)生本理念的重要性，最后提出了基于生本理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】生本理念 小學(xué)語(yǔ)文 途徑

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0073-02

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域開展的勢(shì)頭越來(lái)越猛，給傳統(tǒng)教育方式和教育理念帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)可謂是前所未有。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于生本理念的認(rèn)識(shí)和理解十分模糊，就更別說(shuō)在生本理念的指導(dǎo)下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在新形勢(shì)下，生本理念“異軍突起”，成為了教育界的新寵，如何在基于生本理念的前提下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、生本理念的基本概述

生本理念又可以被稱之為生本教育理念，顧名思義生本理念指的是教師在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中始終堅(jiān)持如一的以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，所有的教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生而開展的。在教學(xué)的過(guò)程中充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在生本理念的基本前提之下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的享受學(xué)習(xí)，而非將學(xué)習(xí)視為自己的負(fù)擔(dān)。與其他教學(xué)思想相比，生本教學(xué)理念是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就是生本教學(xué)理念的力量和真諦所在。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹和落實(shí)生本理念的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹和落實(shí)生本理念意義重大，既是時(shí)代的呼聲，也是時(shí)代的選擇。首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中始終踐行生本理念是語(yǔ)文教學(xué)的基本需求。在當(dāng)下，語(yǔ)文教學(xué)的目的和初衷發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中除了需要學(xué)習(xí)到大量的基礎(chǔ)知識(shí)以外，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)也變得尤為強(qiáng)烈。在語(yǔ)文教學(xué)中引入生本理念，學(xué)生的地位發(fā)生了“翻天覆地”的變化，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全被學(xué)生牢牢掌握在手上，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)而言是至關(guān)重要的。其次，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入生本理念能夠讓語(yǔ)文課堂耳目一新。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂呆板生硬缺乏生氣，而有了生本理念的支撐之后，學(xué)生在課堂上的種種表現(xiàn)能夠得到充分和全面的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于身心正在急速發(fā)展的小學(xué)生而言至關(guān)重要。生本理念下，語(yǔ)文課堂的氛圍愉悅輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平也在潛移默化中得到逐漸提升和發(fā)展。

三、基于生本理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑分析

（一）教師與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

與其他教學(xué)理念相比，生本理念重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重要性。因此，在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，和諧平等師生關(guān)系的建立變得至關(guān)重要。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，不管是生理年齡還是心理年齡都還極其不成熟，這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生的影響是十分巨大。小學(xué)語(yǔ)文教師在貫徹落實(shí)生本理念的過(guò)程中應(yīng)該想方設(shè)法與學(xué)生“搞好關(guān)系”，讓學(xué)生真正能夠信任自己、依賴自己，將自己視為良師益友。同時(shí)，在生本理念的實(shí)施貫徹過(guò)程中，教師還應(yīng)該全方位調(diào)整自己的角色，不要將自己定位在一個(gè)高高在上的權(quán)威者位置之上，而是應(yīng)該“放低身段”，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。

例如，我在進(jìn)行《假如》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以擺正自己的位置，與學(xué)生就“假如”這個(gè)話題展開具有探討性和未來(lái)性的深層次討論。在討論與溝通的過(guò)程中，學(xué)生與我真正敞開心扉，我的想法被學(xué)生一一獲得，學(xué)生的想法也被教師一一“捕獲”。這個(gè)過(guò)程就是全面踐行生本理念的過(guò)程，只要小學(xué)語(yǔ)文教師善于在教學(xué)中“長(zhǎng)袖善舞”，學(xué)生最終的收獲勢(shì)必是“盆滿缽滿”。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的安排教學(xué)活動(dòng)

生本理念自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)安排的過(guò)程中應(yīng)該充分聽取和考慮學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)于學(xué)生提出的合理化建議一一的采納。同時(shí)，將學(xué)生的想法融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠感受到充分的信任感，這對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的刺激也是功不可沒(méi)的。

例如，我在進(jìn)行《玩具臺(tái)前的孩子》這篇課文講解的時(shí)候就可以先將自己的想法和教學(xué)安排一一的告訴給學(xué)生。學(xué)生和我可以就教學(xué)安排進(jìn)行商量和討論。最終落地的教學(xué)方案應(yīng)該既保留了教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)初衷，又是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。很顯然，這就是生本理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫徹和落實(shí)的一大典型案例，讓學(xué)生廣泛且全面的參與到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，只有如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也才能以一種更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，提升自己的學(xué)習(xí)參與感和興趣感。

（三）將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連

在素質(zhì)教育和新課改的教育背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的發(fā)生了根本性的變化。原先傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念早已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的需求，生本理念上更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。在生本理念的引導(dǎo)下，教師在教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)系，并在強(qiáng)化這種關(guān)系的前提和基礎(chǔ)之上增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并且獲得事半功倍的奇妙效果。

例如，我在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》這篇課文講解的時(shí)候就可以為學(xué)生引入生活化的教學(xué)場(chǎng)景。小壁虎是學(xué)生生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，但是其在逃脫的過(guò)程中尾巴脫落的奇妙現(xiàn)象并非是每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)和了解的。在教學(xué)過(guò)程中，我可以采取角色扮演法的方式讓學(xué)生就分別扮演小壁虎、小魚、牛等等。在角色扮演的過(guò)程中學(xué)生全身心投入，并仿佛與小壁虎深感同身，想小壁虎之所想，思小壁虎之所思。此時(shí)，我在將小壁虎借尾巴科學(xué)道理一一的講解給學(xué)生聽，帶著生活情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，原先晦澀難懂的知識(shí)一下子變得迎刃而解，而生本理念在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的貫穿和落實(shí)也變得水到渠成、有章可循。

（四）采取形式多樣的教學(xué)方法貫徹和落實(shí)生本理念

生本理念的貫徹和落實(shí)需要多種多樣的方法加以融合和詮釋方能得以最終實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在融入生本理念的過(guò)程中應(yīng)該嘗試著使用多種多樣的方法來(lái)提升教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)生而言，小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等都與生本理念有著異曲同工之妙。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇最優(yōu)教學(xué)方法，讓學(xué)生在最適合的方法中理解和體會(huì)生本理念，讓生本理念最大限度的發(fā)揮實(shí)際效用。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不應(yīng)該采取千人一面的方法，分層教學(xué)法就是對(duì)生本理念的最大體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生擁有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)。根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)考核才是十分科學(xué)的教學(xué)方法。分層教學(xué)法充分尊重生本理念，站在學(xué)生的角度開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓生本理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮功不可沒(méi)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)深諳生本理念的內(nèi)涵和外延，在日常教學(xué)中全面踐行生本理念，讓學(xué)生在生本理念的指導(dǎo)之下全面提升自我，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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