許廣濤

摘 要：本文首先討論了高職數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)對培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要意義，然后分析了高職數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)上存在和面臨的問題，最后給出了在高職數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)方面的一些有益的探索和實踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng) 現(xiàn)狀 實踐

一、高職數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)研究的意義

馬克思說過：“一門科學(xué)，只有當(dāng)它成功地運用數(shù)學(xué)時，才能達(dá)到真正完善的地步”。當(dāng)今社會，數(shù)學(xué)在社會科技發(fā)展中的地位越來越突出，現(xiàn)代社會的典型特征是數(shù)字化、信息化技術(shù)，其核心構(gòu)成是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性使數(shù)學(xué)教育成為一種重要的基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)教育不但承擔(dān)“專業(yè)教育”的角色，更要承擔(dān)“大眾教育”的角色，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)就是要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決實際問題，發(fā)展個性品質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀。但從我國數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，由于過去長期受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育往往是重視知識的傳授，輕視學(xué)生能力的形成，重視智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，重視書本理論，缺乏應(yīng)用創(chuàng)新，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上。

新時代高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。在高職教育中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)千百萬個高素質(zhì)、高技能的人才，對推動我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著極其重要的意義。數(shù)學(xué)素質(zhì)作為個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，尤其需要加強培養(yǎng)。

綜上所述，研究如何在高職數(shù)學(xué)教育中加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，既有理論指導(dǎo)意義，又有實際操作意義。

二、我院學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.數(shù)學(xué)成績分析

我們搜集了15、16兩年我院錄取的山東生源高考數(shù)學(xué)成績，統(tǒng)計情況如下：

從表中看出，兩年的數(shù)學(xué)平均成績都低于及格線90分（滿分150分），而且2016年的數(shù)學(xué)平均成績低于2015年的。說明由于受生源減少和高校擴招等因素的影響，生源的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力普遍偏低并且逐年下降。

2.調(diào)研情況分析

我們分別進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研、兄弟院校調(diào)研和學(xué)生調(diào)研，調(diào)研方式以談話和問卷為主。從調(diào)研的情況分析，大部分學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了較扎實的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了基本能力，但也存在著社會需求較高與學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)偏低的矛盾；教師的教——注重理論基礎(chǔ)與專業(yè)的需——注重實踐技能的矛盾；課程內(nèi)容多與教學(xué)時數(shù)少的矛盾等，出現(xiàn)了學(xué)生只會解數(shù)學(xué)題而不會運用數(shù)學(xué)知識和思想方法解決實際問題；學(xué)生不清楚數(shù)學(xué)在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中和今后發(fā)展中的重要性；學(xué)生不清楚數(shù)學(xué)究竟在自己今后工作中有何用處，許多學(xué)生參加工作后根本就沒有用過高等數(shù)學(xué)，所以認(rèn)為高等數(shù)學(xué)沒有用等問題。

三、高職數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐

針對目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，我們對高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革，在培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面做了許多有益的探索和實踐，取得了良好的效果。

1.更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)

高教16號文中指出：“高等職業(yè)教育教育理念是全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。由此可知高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的技能型人才，走的是“實用型”的路子，高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以 “實用性”為主，以“必須、夠用”為度，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

我院高等數(shù)學(xué)樹立了明確的教學(xué)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般的數(shù)學(xué)知識；二是提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；四是形成和發(fā)展數(shù)學(xué)綜合品質(zhì)。

2.提高師資水平、塑造“雙師”素質(zhì)

教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)決定學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。作為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課教師，不僅要有扎實的數(shù)學(xué)知識和教學(xué)能力，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識，清楚各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解用人單位對人才素質(zhì)、能力的要求，了解在食品、藥品行業(yè)中生產(chǎn)、銷售、管理等環(huán)節(jié)需要用到的數(shù)學(xué)知識和方法。

3.完善課程體系，加強模塊教學(xué)

教學(xué)中要嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)置教學(xué)模塊?？茖W(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度是保證教學(xué)效果的一個重要措施。我們根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)生需求，將數(shù)學(xué)類課程分成三個模塊：基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊。其中基礎(chǔ)模塊主要包含一元函數(shù)的微積分，是必修的。專業(yè)模塊根據(jù)不同專業(yè)的要求設(shè)置，如：制藥設(shè)備、醫(yī)療器械等專業(yè)需要的制圖和微分方程知識；經(jīng)營管理專業(yè)需要的線性代數(shù)知識；藥物分析、質(zhì)量檢測和經(jīng)營管理等專業(yè)需要的數(shù)理統(tǒng)計知識等。拓展模塊主要是為部分學(xué)生的進(jìn)修和深造開設(shè)的知識模塊，包括多元函數(shù)的微積分、微分方程等。

4.探索對學(xué)生的多元化評價方式

傳統(tǒng)評價方式以學(xué)生知識考察為主，考察方式比較單一，結(jié)果比較片面，而多元化的評價方式更加重視過程考察和能力考察，考察方式比較豐富，結(jié)果比較全面，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要結(jié)合教學(xué)的實際，將知識考察、能力考察和過程考察有機結(jié)合。另一方面，由于學(xué)生學(xué)習(xí)主體不同，主體之間存在差異性，高職數(shù)學(xué)教師在對高職學(xué)生進(jìn)行評價時，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況與學(xué)生對知識的接受能力，分層次進(jìn)行。

5.開設(shè)數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模課，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力

好的數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模會引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和方法的強烈興趣，并激發(fā)他們自己去解決相關(guān)實際問題的欲望。因此， 開設(shè)數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模課有助于促進(jìn)學(xué)生在實際工作中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)手段解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。