任愛芳

【摘 要】基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學生教育創(chuàng)新也逐漸成為目前高校教育改革的重要舉措。尤其是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生的心理問題呈現(xiàn)出多樣化和復雜化的特點，傳統(tǒng)的心理健康教育機制難以適應大學生成長的需要，因此依托互聯(lián)網(wǎng)時代來不斷創(chuàng)新和完善大學生心理健康教育機制勢在必行。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)背景 大學生 心理健康教育

【基金項目】本文為課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+運用APP創(chuàng)新思政教育實踐研究”（課題編號：XBKT1811）研究成果。

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0021-02

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生心理健康教育機制創(chuàng)新的意義

（一）有利于豐富大學生心理健康教育途徑

互聯(lián)網(wǎng)的直觀性和多媒體化等特點，突破了以往心理健康教育主要依靠課堂的局限。高?？沙浞掷枚喾N網(wǎng)絡(luò)媒介，通過慕課、微視頻、微動畫等形式將知識予以呈現(xiàn)，將各類教育內(nèi)容由枯燥的文字和照本宣科式的講解，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學和網(wǎng)絡(luò)互動式的交流，這既有利于調(diào)動學生的學習興趣與積極參與性，使學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺較為便利、快捷地與教師、專家學者進行交流、互動。同時也為教師掌握大學生的心理健康狀況提供便利條件，使教育方法更加全面化、科學化和現(xiàn)代化。

（二）有利于整合大學生心理健康教育資源

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性有利于整合全校范圍內(nèi)的心理健康教育資源，為心理健康教育資源的配置、整合及創(chuàng)新提供了可能性?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等的使用全面了解學生個體的心理健康狀況并根據(jù)個體差異提供不同的心理教學和心理咨詢服務(wù)。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解大學生心理發(fā)展的需求，根據(jù)不同學生的特點開設(shè)不同主題、形式多樣的心理活動；在課程選擇上也可以采用專題化教學，讓學生選修自己感興趣的章節(jié)進行學習；在心理咨詢方面，可以結(jié)合學生的選修的課程、參加的活動等資料，更有針對性地為來訪者提供咨詢服務(wù)。

（三）有利于優(yōu)化大學生心理健康教育效果

大學生個性鮮明，自我意識強烈，相比較于傳統(tǒng)的教條式灌輸，他們更傾向于嘗試新鮮事物，以互動的、趣味性的方式體驗、發(fā)展和獲得各類心理技巧。互聯(lián)網(wǎng)帶來的教學方式上的變革很好地迎合了大學生這一方面的需求，一方面，教師在進行課堂教學中可運用先進的教育信息技術(shù)，以較高水平的教學的互動性和靈活性抓住學生的注意力，提高課堂教學水平。另一方面，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極開展第二課堂，提供豐富的視頻、文字等材料，調(diào)動學生的主動性。這樣的心理健康教育模式更加適應大學生的心理需求和時代發(fā)展態(tài)勢，心理健康教育效果也必將大大改善。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生心理健康教育機制創(chuàng)新的路徑

（一）完善高校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

大學生的學習和生活主要集中在校園，因此對于大學生的心理健康教育也要集中圍繞在校園開展。針對當前大學生的心理問題比較突出的情況，例如對于專業(yè)學習的自信心不夠、對待社會存在偏差等等，因此高校必須要進一步加強對校園網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。一方面高校管理者要加強對網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)力度，例如增設(shè)專項資金用于構(gòu)建校園心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺，組織專人負責對網(wǎng)絡(luò)心理平臺的維護與管理，并且及時解答大學生的心理疑惑。另一方面拓展心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學生接觸的各種移動終端設(shè)備越來越多，尤其是手機的普及為學生了解網(wǎng)絡(luò)提供了更加便捷的平臺，因此高校要積極構(gòu)建手機APP心理健康教育平臺，利用手機為學生搭建心理健康教育平臺。

（二）豐富大學生心理健康教育方式和內(nèi)容

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展心理健康教育是高校深化教育改革的重要內(nèi)容，構(gòu)建適應互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的新模式最突出的特點就是圍繞學生的主體地位開展。首先，要豐富心理健康教育的內(nèi)容。例如高校必須要及時引入與心理問題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)法律知識，以此提高學生的法律知識。再如針對大學生網(wǎng)購所遇到的問題，高?？梢蚤_設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育課程，以此增強大學生的法律知識，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題。其次，靈活運用線上+線下課堂教育。網(wǎng)絡(luò)媒體終端進課堂，輔助課上教學與線下學習，課前通過媒體平臺的微視頻學習，課上完成作業(yè)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、微視頻和課堂媒體系統(tǒng)，通過互動性的學生自評和互評實現(xiàn)課堂教育教學效果。依托互聯(lián)網(wǎng)的線上+線下混合式教學模式，更適合大學生的學習特點，更有助于開展精準化、針對性、個性化的心理健康教育。

（三）營造良好的大學生心理健康文化氛圍

通過校園生活信息系統(tǒng)、網(wǎng)站專欄、公眾號等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，主動建立專題性網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，占領(lǐng)大多數(shù)大學生智能手機、平板電腦等自媒體網(wǎng)絡(luò)終端用戶。通過關(guān)注和搜集大學生的生活圈，了解他們感興趣的話題，針對不同類型和不同年級特點的學生，用學生感興趣的語言、圖像、風格等，發(fā)起具有現(xiàn)實性與虛擬性相結(jié)合的心理活動，積極引導大學生心理健康。例如可以通過設(shè)置心理咨詢室、心理課堂等專欄的微信公眾平臺，發(fā)布融趣味性和知識性為一體的心理知識、心理活動和心理新聞，尤其在新生入學報到時，就將各種心理網(wǎng)絡(luò)媒體平臺通過宣傳冊、手機推送、宿舍張貼、新生心理課等形式告知每一名新生。

（四）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管在心理健康教育中的作用

互聯(lián)網(wǎng)時代高校心理健康教育需要更具智能的教育監(jiān)管方式，以提高教育的實效性。針對互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高校心理健康教育對象具有身份匿名性與現(xiàn)實的沖突性、雙重個性與角色混亂、有限感知與虛擬存在等特點，高校應采取多維度、靈活的監(jiān)管方式，根據(jù)學校實際特點，健全學校規(guī)章制度，不斷提高制度執(zhí)行力。同時，高校還需建立網(wǎng)絡(luò)心理異常監(jiān)測機制，及時發(fā)現(xiàn)大學生心理異?，F(xiàn)象，加強人文關(guān)懷與心理疏導，切實解決他們心理問題，提升他們的應對水平。此外，高?？山⒕W(wǎng)絡(luò)預警機制。通過輿情、調(diào)查、收集、分析、研判、報送和處置，及時掌握網(wǎng)上動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)潛在矛盾和隱患，采取相對應的有效措施，努力把矛盾、隱患控制和處置在萌芽狀態(tài)，為互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生心理健康教育營造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生心理健康教育機制的創(chuàng)新和完善，既是心理健康教育工作創(chuàng)新改革的時代需要，更是提高心理健康教育水平，實現(xiàn)科學化、專業(yè)化發(fā)展的必然路徑。作為高校教師在心理健康教育中要充分利用互聯(lián)網(wǎng) 的思維模式和創(chuàng)新技術(shù)，及不斷提高心理健康教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合水平，增強心理健康教育各個環(huán)節(jié)的協(xié)同與整合，提升和優(yōu)化大學生心理健康教育實效。

參考文獻：

[1]張小悅，方鴻志.大數(shù)據(jù)背景下大學生心理健康教育創(chuàng)新研究[J]. 佳木斯大學社會科學學報. 2016（02）.

[2]孫一方，馬小惠，惠筱. 高校大學生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新研究[J]. 高教學刊. 2016（04）.

[3]熊小麗.“互聯(lián)網(wǎng) + 翻轉(zhuǎn)課堂新模式”《大學生心理健康教育》教學改革之探索[J].教育現(xiàn)代化.2017，4（13）：56-57.

[4]孫喜英. 論高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的建構(gòu)[J]. 學校黨建與思想教育. 2015（17）.