朱紅霞

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，各種電教設(shè)備如雨后春筍般競相出現(xiàn)，并對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可低估的影響。其中，多媒體設(shè)備以其自身的優(yōu)勢為教育教學(xué)涂抹上了濃墨重彩的一筆，從而使教育教學(xué)充滿了旺盛的生命力?；诖?，本文以初中英語教學(xué)為例，就如何將多媒體教學(xué)與英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合提出了如下幾點(diǎn)策略，希望對廣大英語教師革新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 初中英語

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0019-01

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生興高采烈地、積極主動地參與到教師開展的教學(xué)活動中的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)知識，自覺地進(jìn)行鉆研的催化劑。所以，教師在開展初中英語教學(xué)活動的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。然而，有些教師在實(shí)際的教學(xué)中缺少對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了解決這一問題，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極主動地使多媒體技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)融合。這樣不僅可以使教材中乏味的知識變?yōu)樯鷦吁r活、栩栩如生的圖景，還可以把簡單空洞的知識變得具體豐富，從而使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲、如臨其境的感覺，進(jìn)而使學(xué)生的思維得以活躍，興趣得以激發(fā)，熱情得以流露。例如，在講授人教版初中英語九年級《Unit6 When was it invented？ 》時(shí)，教師就可以采用這樣的策略。首先，教師利用課余時(shí)間通過上網(wǎng)搜索或者到圖書館查閱資料的方式搜集與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的資料，并對搜集的資料進(jìn)行篩選，分類，整理，把一些使用價(jià)值較高的圖片放到課件之中，從而為自己的課件增光添彩；其次，教師在上課時(shí)候通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示我國的四大發(fā)明等圖片，并讓學(xué)生在觀看之后說一說這些發(fā)明物的誕生時(shí)間。于是，學(xué)生們一邊滿懷欣喜地觀察圖片內(nèi)容，一邊積極主動地思考各個(gè)發(fā)明物的“出生日期”，如此一來，這不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還使學(xué)生在欣賞圖片、發(fā)表看法的過程中快速融入英語學(xué)習(xí)活動之中。

二、利用多媒體技術(shù)營造活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍

只有學(xué)習(xí)氛圍變得活潑生動、和諧融洽，學(xué)生才能更好地體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。針對這樣的情況，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在一種活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍中盡情咀嚼所學(xué)知識，從而獲得感受美、享受美的體驗(yàn)。例如，教師在講授《When is your birthday？ 》的時(shí)候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師通過上網(wǎng)搜集的方式下載有關(guān)祝福生日快樂的歌曲，并將這些歌曲制成課件的形式；其次，教師在上課的時(shí)候向?qū)W生播放這些歌曲，并向他們展示一些祝福生日快樂的祝福語。接下來，教師對學(xué)生說：“下面，請同學(xué)們一起唱《happy birthday to you》這首歌曲。” 于是，學(xué)生們一邊開開心心地唱歌，一邊回想自己過生日時(shí)的情景。如此一來，課堂氣氛也隨之活躍起來。這不僅使學(xué)生能夠主動地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，還為英語高效課堂的構(gòu)建插上了騰飛的翅膀。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

與小學(xué)英語不同，初中英語難度加大，信息量增多，內(nèi)容也變得更加復(fù)雜，面對這些變化，如果英語教師在開展英語教學(xué)活動的過程中依舊只是單純地采用黑板、粉筆等教學(xué)手段向?qū)W生傳授英語知識以及英語考點(diǎn)的話，那么學(xué)生固然可以理解教師傳授的單詞、短語等較為簡單的內(nèi)容，卻不能對那些較為復(fù)雜抽象、晦澀難懂的知識產(chǎn)生深刻的、直觀的印象。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一問題，并采取有效措施解決這一問題，換言之，如果教師不能及時(shí)解決的話，那么這不僅不利于學(xué)生更好地理解、掌握英語中的重難點(diǎn)知識，還會使英語教學(xué)有效性的提升受到嚴(yán)重阻礙。此時(shí)，教師若能使多媒體技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)融合，那么這可以有效改善這一教學(xué)困境。例如，開展《 Have you ever been to a museum》 這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采用這樣的方法。這一部分內(nèi)容講到了鳥巢、兵馬俑、東南亞、迪士尼以及新加坡等地，然而，教師通過調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有去過這些地方，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)會感到力不從心。此時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)，那么問題就能夠順利解決。教師在授課過程中通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放有關(guān)Disneyland、Singapore等地方的視頻，并讓他們在觀看以后，把自己的想法分享給其他同學(xué)。如此一來，這不僅加深了學(xué)生對這些地方的印象，還減少了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解難度。

總而言之，教師在初中英語教學(xué)中通過利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、利用多媒體技術(shù)營造活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)的方式，使多媒體技術(shù)與初中英語水乳交融，相得益彰。這樣不僅能夠產(chǎn)生“1+1>2”的教學(xué)效果，還能使初中英語教學(xué)在多媒體技術(shù)的作用下奏響華美的樂章。

參考文獻(xiàn)：

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